라이겔루스(C M Reigeluth) 정교화 수업이론

소개글

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목차

Ⅰ. 생애 및 업적

Ⅱ. 사상적 배경

Ⅲ. 정교화 수업이론
1. 기본 개념
2. 교수설계전략 요소
3. 정교화 과정
4. 교수설계전략 활용

Ⅳ. 교육사적 의의

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 생애 및 업적
1969년
미국 하버드 대학 - 경제학 학사 취득
1977년
브리검 영 대학 - 교수심리학 박사학위 취득
대학원 입학 전
3년간 중등교사 경력 - 교육에 대한 문제의식 키움
시라큐스 대학 교수
현재
미국 인디애나대학교 교수체제 공학과 교수로 재직 중
Ⅱ. 사상적 배경
이러한 측면을 보강한 처방적 이론- 라이겔루스의 교수전략
가네의 교수이론을 현실적 교육활동을 보다 이론화` 체계화 함
의의 - 현재 학교교육에서 교사에 의하여 준비되고 있는 학습지도
안의 구성과 거의 일치하고 있다는 점

<중 략>

④ 새로운 지식들 사이의 관계와 새로운 지식과 학습자의 기존의 지식 사이
의 관계를 연결시켜 줌으로써 주요한 아이디어나 사실의 기억을 증진
아이디어들을 서로 연결시키고 통합시키기 위하여 사용되는 전략적 요소
① 학습자에게 필수적이며 가치 있는 지식 제공
② 이미 학습한 개개의 아이디어를 비교함으로써 보다 깊이 있게 이해
할 수 있도록 도움
③ 수업의 전체 윤곽 속에서 아이디어들이 어떻게 연결되어 있는가를
제시해 줌으로써 학습의 유의미성과 동기를 높이는 역할
Ⅲ. 정교화 수업이론
학습과정에서 학습자가 자신의 인지전략이나 인지과정에 대하여
인식하고 그것을 적절히 조절할 수 있을 때,

<중 략>

Ⅳ. 교육사적 의의
핵심 아이디어
:정수를 확인하는 과정과 이후
정교화 과정
(정수는 가장 단순하며,
전체 과제에 대한 대표성이
높은 과제로서 정교화 이론에서
가장 중요한 위치를 차지)
단순화 조건법
:주어진 과제를 단순화시키는
조건들을 찾아내면서 과제를
분석하고 또한 그 조건을 활용
하면서 정교화된 계열화를
이루는 방법
기존의 위계적 계열에 대한 대안

참고 자료

교육심리학 / 문은식 외2명 / 공동체 / p284~289
교육공학의 이론과 실제 / 김신자 외2명 / 문음사 / p354~364
교육방법의 교육공학적 이해[제3판] / 박성익 외3명 / 교육과학사 / p160~177
통합적 접근의 교육방법 및 교육공학 / 고재희 / 교육과학사 / p338~342
교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 외3명 / 교육과학사 / p150~163
교수설계의 이론과 모형 / C.M. 라이겔루스 / 교육과학사(1993)
http://cotns78.egloos.com/146597
http://blog.naver.com/snuet?Redirect=Log&logNo=80002721477