교원성과급 제도

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목차

Ⅰ. 서론
1. 성과급제 논의의 필요성과 목적

Ⅱ. 교원성과급의 개념과 도입 배경
1. 성과급의 개념
2. 성과급의 배경과 목표
3. 성과급의 시행과정

Ⅲ. 교원성과급제의 현황
1. 성과급 지급 방법
2. 우리나라의 성과급 시행 현황
3. 외국의 성과급 시행 사례

Ⅳ. 교원성과급에 대한 교사들의 인식
1. 성과급제 관련 설문조사 결과와 분석
2. 성과급제에 대한 찬성 의견

Ⅴ. 교원성과급의 문제점

Ⅵ. 교원성과급의 개선방안

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원성과급의 개념과 도입 배경
1. 성과급의 개념
성과급이란 노동의 양적 성과를 기준으로 하여 임금을 지불함으로써 근로능률을 자
극하는 임금형태의 총칭으로, 기본적으로 업적이나 능력에 대한 평가결과를 반영하여
금전적인 보상을 제공한다. 교원의 경우에도 이 제도를 도입하여 정책적으로 직무수행능력이 우수한 교사나 보다 많은 성과와 실적이 있는 교사를 유치하고 교원의 질을 높이고자 하였다.
성과급제의 보상근거로는 여러 가지가 있는데, 추가적인 의무나 더 어려운 일을 맡은 교사에게 보상하는 제도, 가장 우수한 교사에게 더 높은 지위와 더 많은 보수를 주는 제도, 학교와 어떤 수업목표를 성취하기로 계약한 자가 그들의 목표를 달성했을 때 추 가적인 보수를 지급받는 제도, 그리고 교사가 현직연수를 받거나 대학에서 계속 교육을 받도록 지원하는 것 등이 있다.

<중 략>

3. 교사의 처우개선
지금 우리 사회에서는 ‘사오정’ ‘오륙도’가 유행어가 될 정도로 중간 퇴출이 일상화됐지만 교육계는 무풍지대다. 교원평가제는 반대 합창에 밀려 시범실시도 유명무실하다. 현실적으로 교원들은 수업 이외에 과다한 업무에 매달려 있기 때문에, 정부가 목표로 하는 능력과 자질 소양에 정진하기 힘든 것도 사실이다. 때문에 이러한 상황에서 보상을 주고 경쟁만 시킨다고 저절로 교육의 질이 높아지는 효과를 얻을 수는 없다.
평등주의적 가치관으로 무장한 노무현 대통령조차 “사회 변화에 가장 강력히 저항하는 게 학교 선생님”이라는 지적을 하지 않았던가. 언제까지나 자신들의 밥그릇을 챙기기보다는 또한 어떠한 개혁에 있어서 배척하기보다는 좀 더 적극적으로 현실과 법과 타협하는 자세가 공교육을 위해서 필요할 것이다.

참고 자료

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