교육심리학자와 이론에 대한 소개 (C. M. Reigeluth) - 라이겔루트 이론

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목차

Ⅰ. 생애 및 업적

Ⅱ. 사상적 배경

Ⅲ. 정교화 수업이론
1. 기본 개념
2. 교수설계전략 요소
3. 정교화 과정
4. 교수설계전략 활용

Ⅳ. 적용사례
1. 제시
2. 연습
3. 피드백

Ⅴ. 교육사적 의의

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 생애 및 업적
1969년 미국 하버드 대학에서 경제학 학사를 취득하고, 1977년 브리검 영 대학에서 교수심리학 박사학위를 취득했다(Reigeluth & Stein, 1983). 대학원에 입학하기 전 3년간의 중등교사경력을 통해 교육에 대한 문제의식을 키웠으며, 시라큐스 대학 교수를 거쳐 현재는 미국 인디애나대학교 교수체제 공학과 교수로 재직 중이다.
Reigeluth의 주 관심영역은 공교육의 개선에 있으며 잘 설계된 자원이 교육시스템이 있어 지식의 근원으로 중요하다고 생각한다. 그는 이러한 자원의 개발에 관심을 가져왔으며, 컴퓨터기반자원을 특히 강조해 왔다. 현재까지 그의 큰 업적으로 평가받는 것은 다음의 3가지를 꼽을 수 있다.
1. 정교화 이론(Elaboration Theory of Instruction)
2. 교수에 있어서 학습내용을 결정하는 과업분석(task analysis)을 체계화 한 것

<중 략>

3) 정보제시
신뢰할 수 있고 실생활에서 접근하기 쉬운 분야의 정보를 선별하여 파워포인트와 비디오 자료를 만든다. 파워포인트와 비디오자료를 미리 준비하고 사전에 교실 기기를 작동시킬 수 있는지 점검해둔다.
Ⅴ. 교육사적 의의
정교화 이론의 의의는 기존의 위계적 계열에 대한 대안이라는 점에 있다. 가네는 그의 저서 학습의 조건에서 학습의 위계성을 강조하였다. 특정의 학습 과제를 학습하기 위해서는 사전에 반드시 학습해야 하는 내용이 있다는 점을 내적 학습의 조건으로 제시하였다. 이런 아이디어를 충실하게 해석할 경우 수업의 순서 혹은 계열은 학습과제의 위계성에 근거하여야 한다는 것이다.
또한 정교화 이론의 핵심적인 아이디어는 정수를 확인하는 과정과 이후 정교화 과정에 있다. 정수는 가장 단순하면서도 전체 과제에 대한 대표성이 높은 과제로서 정교화 이론에서 가장 중요한 위치를 차지한다.

참고 자료

교육심리학 / 문은식 외2명 / 공동체 / p284~289
교육공학의 이론과 실제 / 김신자 외2명 / 문음사 / p354~364
교육방법의 교육공학적 이해[제3판] / 박성익 외3명 / 교육과학사 / p160~177
통합적 접근의 교육방법 및 교육공학 / 고재희 / 교육과학사 / p338~342
교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 외3명 / 교육과학사 / p150~163
교수설계의 이론과 모형 / C.M. 라이겔루스 / 교육과학사(1993)
http://cotns78.egloos.com/146597
http://blog.naver.com/snuet?Redirect=Log&logNo=80002721477