일반간호사와 RN-BSN 간호사의 스트레스 비교연구

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목차

I. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의

II. 문헌고찰

III. 연구방법
1. 연구 설계
2. 모집단과 표본
3. 연구도구
4. 자료수집 방법
5. 자료분석 방법
6. 연구 결과의 기대되는 활용방안

본문내용

1. 연구의 필요성
사회적 변화에 따라 간호사의 역할도 보다 전문적이고, 효과적, 효율적인 간호를 하도록 요구 받고 있으며, 이에 따른 전문직에 대한 교육 수요도 증가하고 있다. 대부분의 전문대학 졸업 간호사들이 B.S degree를 받기를 희망하고 이를 위하여 RN-BSN course에 들어가기를 원한다(박정숙, 이혜란 1999). 이에 따라 RN-BSN과정의 역할도 매우 크다고 할 수 있다. 또RN-BSN course 가 간호사의 직무만족에도 상당한 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다(김춘길, 1999).

<중 략>

또한 전문대를 졸업하고 몇 년 정도 후에 공부하는 과정이라 많은 학생들이 결혼을 했거나 준비하는 과정에 있으므로 발생하는 스트레스도 발생한다. 간호학사 특별학위과정에 입학하는 학생은 성인 학습자로서 자신이 필요한 지식이 무엇인지 알고 학습에 대한 동기부여가 확실하기 때문에 전통적인 교육방식인 교실 강의 시간을 많이 요구하는 일방적인 강의 방법보다는 개인의 능력에 따라 독자적인 학습을 할 수 있는 교육방식으로서, 개별학습이 많으므로 서적을 통한 공부뿐만 아니라 현장에서 발생되는 문제에 대한 해결방안을 제시하는 학습(오가실, 1999) 이 많은 부분을 차지하므로 현장 실무경험이 부족할 경우 소재 빈약으로 인하여 많은 고민이 발생하기도 한다.

<중 략>

내 용 전혀 사용하지 않는다. 약간 사용한다. 많이 사용한다. 아주 많이 사용한다.
1.문제를 좀 더 잘 이해하기 위해 그 문제를 분석하려고 노력한다. 1 2 3 4
2.시간이 해결해 줄 것이라 생각하고 기다린다. 1 2 3 4
3.상황을 좀 더 파악하기 위해 누군가와 이야기 한다. 1 2 3 4
4.기적이 일어날 것으로 소망한다. 1 2 3 4
5.운명에 맡긴다. 1 2 3 4
6.아무 일도 일어나지 않았던 것처럼 지낸다. 1 2 3 4
7.일의 밝은 면만 보려고 애쓴다. 1 2 3 4
8.누군가로부터 이해와 동정을 받으려 한다. 1 2 3 4
9.어떤 창의적인 일을 하기 위해 원기를 북돋는다. 1 2 3 4

참고 자료

성인간호학, 전시자 외, 현문사, 1997년
간호학사 특별학위과정 학생의 교육 만족도 및 요구도 조사, .이윤정,충남대간호학술지 , 2000
간호학사학위 특별과정(RN-BSN) 교육과정 평가연구, 안양희 외, 연세교육과학 제48집,2000
교육과정 평가의 목적과 필요성-RN-BSN교과과정 평가의 목적과 필요성, 오가실, 간호학 탐구 8권 1호,1999
간호학사 특별편입과정(RN-BSN)에 관한 요구조사 A Survey on the Need for RN-BSN Program, 박정숙 이혜란 1999
간호학사 특별과정생의 직업만족도와 전문직 자아개념 Comparing Job satisfaction with professional Self-Concept of RN-BSN Students, 김춘길, 노춘희 1999 한국간호학회
정신간호학 총론, 김소야자외, 수문사, 2001(p184 - 218)
스트레스 관리법,김태경,2002