미래의 교사

소개글

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목차

1. 머리말

2. 지도방안
-초등학교
-중학교
-고등학교

3. 교육심리학적 관점에서 해당지도 내용에 대한 기술
-초등학교
-중학교
-고등학교

본문내용

1. 머리말
미래의 교사로서 학생을 지도하는 방안을 구성해야 하는 문제를 수행함에 있어 나의 전공과 관련하여 ‘역사’ 라는 과목을 어떻게 하면 학생들이 더 쉽게 이해 할 수 있고 학습하는데 문제해결에 도움이 되도록 도움을 주기위한 방향으로 역사를 지도하는 방안을 제시 하고, 이러한 역사를 가르치는 방법이 교육심리학적 관점에서 적합한지 보겠으며, 아래에는 잠시 역사라는 과목의 중요성에 대해 인식하는 차원에서 역사과목에 대한 나의 생각을 적어 보는 시간을 갖겠다.
역사라는 과목은 옛 날 인간이 살아오던 고대 시대 때부터 가르쳐오던 전통적인 교과목으로서 이른바 전통적 교육과정에서 항상 중요한 교과목 중 하나였다. 요즘 들어 한국의 영어 몰입 식 교육과 역사라는 과목이 학생들에게 있어서 공부하기 힘들다는 이유로 중요교과목에서 소외되어 가고 있는 현실이다. 그러나 아까 전에도 말했듯이 ‘역사’ 라는 과목은 교육에 있어 어느 시대에서나 고대 희랍시대 때부터 중요하게 가르쳐왔고 중세 7자유학과, 르네상스의 인문교과에 이어지면서 중요한 교과목 중 하나였을 정도였고, 현대 시대에도 우리나라에서는 중요한 교과목으로서 국어, 수학과 어깨를 나란히 하였다. 이처럼 ‘역사’ 라는 과목이 아주 오래전부터 중요한 과목으로서 계속 가르쳐져 왔고, 현재 ‘역사’ 과목이 정규교육과정에서 어느 정도 소외되어 있으나, 사람들은 여전히 ‘역사’ 라는 과목을 중요한 과목으로 인식하고 있기 때문에 미래의 교육과정 내에서도 분명히 중요과목으로서 다시 자리 매김할 것임을 확신하기 때문에 역사라는 과목을 가르치는데 있어서 학생에게 해당교과목을 지도하는 방안을 구상하고 그러한 방법이 교육심리학적 관점에서 적합한지 기술해보아야 할 것이다.
먼저 교육심리학적 관점에서 지도방안의 적합성을 기술하기 위해 해당 학습자의 특성을 알아보아야 하겠으나, 역사라는 과목이 현재 초, 중, 고등학교에서 널리 가르쳐지는 과목이기 때문에 초, 중, 고등학교 학생별로 역사라는 과목을 어떻게 가르쳐야 할지 알아보겠으며, 앞에서 말하려고 했던 학습자의 특성이 초, 중, 고등학교 학생별 인지발의 차이나 개인차 등이 되겠다.

참고 자료

없음