한국 실업계 고등학교 교육의 정체성 위기

소개글

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목차

1. 실업계 고등학교의 성격과 구분
2. 실업계 고등학교의 현황
3. 실업계 고등학교의 문제점
4. 실업계 고등학교 교육의 기피현상

본문내용

1) 성격

평생교육의 체제 내에서 중학교의 교육을 바탕으로 국민 공통 기본 교육 등의 보통교육과 농업, 공업, 상업, 수산·해운, 가정, 유아, 복지, 관광, 서비스 등 관련 산업과학에 관한 기초직업교육을 수행하는 교육 기관

◎ 관련 산업분야의 기능 인력을 양성하는 완성 교육의 역할(기존의 역할)
▶ 대학에 진학하거나 산업 사회에 진출하여 계속 배울 수 있도록 도와주는 계속 교육 기관으로서의 역할(최근에 강조되는 역할)

2) 구분

가. 교육 내용에 따른 구분
- 농업계고등학교, 공업계고등학교, 상업계고등학교, 수산·해운계고등학교, 가사·실업계고등학교 등
나. 설치 목적 및 운영 방법에 따른 구분
- 산업과학고등학교, 특성화고등학교, 공고 2·1체제고등학교, 통합고등학교, 자율고등학교, 종합고등학교, 실업고등학교 등

<중 략>

고학력화는 학교교육 팽창 현상으로 세계적 추이이며, 우리나라의 경우도 고등교육의 진학자 수가 매년 급격하게 증가함으로써 이미 고등교육의 보편화 혹은 대중화 단계에 접어들고 있다. 실업계 고교 교육 수요의 변화에 주요한 영향을 미치고 있는 요인 중 하나가 고학력화이다. 고학력화는 대학 이수자의 증가로 측정할 수 있다. 경제발전과 비례하여 국민의 교육 수준은 크게 높아졌다. 1970년에 초등학교 이하의 교육을 받은 국민이 73.4% 이고, 1975년에 국민의 평균 교육년수가 6.6년으로 초등학교 졸업 수준 정도이던 것이 10.25년으로 고등학교 중퇴 수준으로 크게 높아졌다.

<중 략>

독일 수공업계에서는 누구라도 한 분야의 책임자가 되기를 원하거나 높은 보수를 원한다면 해당 분야의 마이스터 자격증이 필요하며, 마이스터 자격은 사회에서도 높은 인증을 받는다.
마이스터들은 한 기업을 자주성 있고 성공적으로 운영할 수 있는 전문경영지식을 배운다. 따라서 전문직 마이스터들이 경영하는 기업들은 다른 분야의 기업들과 비교할 때 부도의 가능성이 전반적으로 드문 편이므로 마이스터 자격을 가진 이들은 자영업 계좌를 개설할 때 다른 경우보다 쉽게 은행의 신용을 받을 수 있다.

참고 자료

강경종 외, 실업계 고등학교 교사의 산업체 연수방안, 한국직업능력개발원, 1999
정철영 외, 실업계 고등학교 교육 체제 개편에 따른 교원대책, 서울: 한국직업능력개발원, 2000
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