역사교육 보고서 - 역사수업에서 효과적인 발문

소개글

교생실습을 분석하여 역사수업을 고민한 레포트입니다. 연구대회 출품작입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 역사적 사고력과 발문 유형
2. 효과적인 발문 전략

Ⅲ. 실제 역사수업 분석 및 개선할 점
1. 역사수업 분석
2. 분석 결과 및 개선할 점

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 학교교육에서 중요한 관심거리 가운데 하나는 학생들에게 스스로 사고하는 능력을 갖추도록 하는 것이다. 급변하는 미래는 예측할 수 없을 정도로 많은 변화를 가져올 것이 분명하다. 그러므로 오늘날 학교교육에서 강조해야 할 것은 단편적인 지식보다는 학습자 스스로 생각하여 선택하고 결정할 수 있는 능력의 배양이다.
역사교육의 가치 역시 단순히 많은 역사적 사실을 획득하는데 있는 것이 아니라, 보다 지적이면서 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 배양하는데 있다. 역사교육의 목적 역시 과거를 통해 현대사회를 바라보는 시야를 넓히고 그를 바탕으로 미래 세계에서 직면하는 문제들을 올바르게 이해하고 합리적으로 해결할 수 있는 사고력을 제공하는 것이라 할 수 있다. 따라서 단순히 역사적 사실 전달이나 문화유산을 전승하는 것보다 역사수업에서 더 중요한 것은 학생의 사고력과 판단력을 신장시켜 세계를 올바르게 인식할 수 있게 하는 것이다.
그러나 실제 고등학교 역사수업에서 이러한 역사적 사고력을 증진시키기 위한 학습을 진행하는 데에는 현실 여건상 많은 어려움이 있다. 이런 상황에서 학생들의 사고를 자극하는 수단으로 가장 자주 사용되는 방법이 교사의 발문이라는 것은 일반적으로 인정되고 있는 사실이다. 수업은 교사와 학생의 의사소통 과정이며, 역사수업에서 교사는 발문을 통해 학생들에게 사고해야 할 문제를 체계적으로 제시하고 학생들은 그에 대한 답을 구함으로써 교사와 학생은 서로 수업을 완성해 간다. 따라서 역사 수업에서 발문을 어떻게 할 것인가에 대한 검토는 학생들의 역사적 사고력을 신장시킬 수 있는 방안을 모색하는데 중요한 시사점을 줄 수 있다.
이 글에서는 학생들의 역사적 사고력을 유도할 수 있는 역사수업의 발문의 형태를 살펴보고 실제 수업에서 교사의 발문이 어떻게 이루어지기 있는지 검토함으로써 예비 역사교사로서 장차 더 나은 역사수업을 모색할 수 있는 기초로 삼고자 한다.

참고 자료

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