대구교대 역사지도안 12차시

소개글

대구교대 과제 중 하나로 역사지도안 12차시를 통합적, 창의적으로 구성해 본 지도안입니다.

목차

없음

본문내용

1. 학생들은 농민들이 농민 봉기가 각 시대마다 발생했던 현상임을 안다.
2. 학생들은 농민 봉기가 일어난 이유에 대하여 의문을 가질 수 있다.
3. 학생들은 농민 봉기의 원인을 추측할 수 있다.
다른 과목과의 연계
말하기듣기 - 농민 봉기라는 상황에 맞게 역할극 하기
쓰기 - 농민 봉기의 원인을 설득력 있게 서술하기
사전 준비
수준별 지도 계획
동영상 자료(진주 농민 봉기)
학습지(농민 봉기는 왜 일어났을까?)
ppt(여러 봉기 소개)
역할극 소품(손 인형)
모둠별 학습을 통하여 잘 하는 학생이 못하는 학생을 co-teaching할 수 있다.
학습운영
그룹 활동: 학생들은 봉기 원인을 추측하여 서술해 보고, 역할극으로 꾸며 볼 것이다.
개인 활동: 학생들은 동영상 속 상황처럼 누군가에게 화를 냈던 경험을 발표하고, 동영상 보며 세 가지 질문에 답해 볼 것이다.
도입
1. 농민들이 난을 일으키는 모습이 담긴 동영상 보여주기
2. 동영상에서 무슨 일이 일어나고 있는지 떠오르는 대로 발표해보기

<중 략>

수준별 지도 계획
포트폴리오(지난 시간 자료 해석내용과 가설을 검증한 부분)
상호 평가지(지난 시간에 이루어짐)
학습지(가설을 검증하는 데 있어 보
완해야 할 점을 기록함)
종이(모둠 별로 가설을 검증한 방법
과 결론을 기록)
평가지(각 조에서 작성함)
가설을 검증한 내용을 보완하는 방법을 찾는 데 어려움을 겪는 모둠이 있을 경우 교사는 상호 평가지를 확인하고 학생이 적절한 방법을 찾도록 단계별 발문으로 지도한다.
학습운영
집단 활동: 상호 평가지를 받고 모둠에서는 가설을 검증하는 방법에 있어 어떤 점을 더 보완해야 할 것인지에 확인한다. 그리고 수정한 검증과정과 결론을 종이에 기록하여 발표하는 활동을 한다.
도입
1. 지난 시간에 모둠 별로 가설을 검증하는 데 있어 어떤 방법을 사용하였는지
토의하도록 한다.
2. 자신의 모둠에 해당하는 상호 평가지를 받고 보완해야 할 점을 확인한다.
전개
1. 모둠 별로 보완해야 할 점을 토의한 후 가설 검증 과정과 결론을 수정하도록
한다.
2. ‘조 보고서 발표회’ 활동을 한다. 이 때 모둠은 수정한 검증 과정과 결론을 효과적으로 전달할 수 있어야 한다는 점을 고려하며 종이에 발표할 내용을 기록한다.
3. 모둠 별로 정리한 수집한 자료의 종류 및 분류방법 그리고 자료를 해석한 내용과 가설과의 일치 여부를 발표한다.

참고 자료

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