과학세안 김이래 2011 10월

소개글

과학세안입니다. 순환학습모형 배울때 좋습니다. 칭찬 한몸에 받았던 그 전설의 세안입니다.

목차

Ⅰ. 단원 연구
1. 단원 : 3. 에너지와 도구
2. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학습관
다. 지도관
라. 자료관
3. 단원의 학습 목표
가. 과학지식
나. 과학탐구
다. 과학태도
4. 학습의 계열
5. 학습의 흐름도(학습 과제 분석)

Ⅱ. 학습을 위한 학생 실태

Ⅲ. 교재 연구
1. 단원 학습 지도를 위한 교재 연구
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
3. 에너지와 도구(3/9)

Ⅳ. 단원 학습 지도 계획

본문내용

2. 단원의 개관
가. 교재관
‘에너지’란 일상생활 속에서 우리가 늘 소비하고 있는 삶의 일부이다. 또한 요즘 사회적으로 녹색에너지개발을 위해 국?내외 녹색신재생에너지를 한자리에 모으는 에너지대전도 개막을 하였다. 특히 최근에 유가상승으로 인해 세계적으로 에너지에 대한 관심이 쏠리고 있으며, 미래의 에너지 확보를 위해 신에너지 개발을 위해 총력을 기울이고 있다.
또한, 에너지는 우리 생활에서 쉽게 발견할 수 있다. TV를 켤 수 있는 전기에너지, 스탠드를 키면 나오는 빛에너지, 고무줄에 탄성에너지, 자동차가 움직이는 운동에너지, 스피커 소리의 소리에너지 등 우리 주변의 모든 것은 에너지를 가지고 있다. 또 스탠드는 전기에너지에서 빛에너지로, 수력발전소는 위치에너지에서 전기에너지로 에너지 전환 또한 우리 생활에서 쉽게 볼 수 있다. 특히 학생들이 생활에서 즐기고 있는 TV, 컴퓨터, 무선조종자동차, 농구 등과 같은 소재들이 에너지를 가지고 있다는 것은 학생들이 관심과 호기심을 가진다. 또 우리 주변에서는 일을 쉽게 할 수 있는 도구들이 많이 있다. 그 예로 지레 원리를 이용한 병따개, 도르래를 이용한 거중기, 등산로의 경사면 등이 있다. 일상생활에 담겨진 과학적인 원리를 다루고 있다는 데 있어서 에너지와 도구라는 단원은 과학적 교재로서 매우 중요하고 가치 있다고 할 수 있다.

나. 학습관
피아제의 인지발달 이론에 의하면 대부분의 초등학교 6학년은 구체적 조작시기이다. 이 시기의 학생들은 논리적 사고 능력이 발달하고, 자기중심적 사고에서 벗어나 가역적 사고를 하며, 문제를 스스로 해결할 수 있다. 학생들은 체계적인 실험을 통해 충분히 문제를 해결하고 결과를 도출해 낼 수 있다. 논리적 사고 능력의 발달로 분류, 추리, 탐구, 관찰등 과학교육론에서 제시한 과학탐구를 훌륭히 수행할 수 있는 능력을 지니고 있다. 또한 구체적인 조작 활동을 통해 충분히 학습목표를 도달할 수 있는 능력을 가지고 있다.
또, 학습자가 정보를 수동적으로 수용하는 존재가 아니라 새로운 상황에 사전 지식을 이용하며, 적절하다고 판단되면 그러한 지식 구조에 적응하면서 의미를 능동적으로 구성하는 구성주의 관점에서 바라본다. 또한 과학 지식은 학습자에 의해 구성되기 때문에 절대적인 진리가 아니다. 따라서 학생에게 지식을 주입시키는 것이 아니라, 지식을 주어주고 학생들이 이를 능동적으로 구성하도록 도와주어야 한다.

참고 자료

http://cafe.naver.com/wkdrnvoszkvpdlqslek/76
http://cafe.naver.com/kss8121/167
http://blog.naver.com/wkwn3?Redirect=Log&logNo=20108920888등
꾸러기들의 지킴이 예은이네 http://picture.edumoa.com/
네이버 백과사전 http://dic.naver.com/
교육과학기술부 (2011), 초등학교 교육과정 교사용 지도서 6-2, (주)금성출판사