영아반과 유아반 보육교사 연령별 직무스트레스 차이

소개글

영아반과 유아반 보육교사 연령별 직무스트레스 차이를 논문형식으로 작성된 글입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 보육교사의 개념과 역할
2. 영아반 보육교사의 개념
3. 유아반 보육교사의 개념

Ⅲ. 연구방법

본문내용

현대사회의 핵가족화, 맞벌이가정의 증가는 아동의 양육 책임이 부모뿐 아니라 사회에 있는 것으로 인식하게 하였고 이혼과 배우자의 사망으로 인한 한 부모 가정과 조손가정 다문화 가정의 증가는 자녀 양육의 사회적 책임을 증가시켰다. 이에 자녀 양육의 문제는 개인과 가정의 문제로 국한된 것이 아닌 사회적, 국가적 문제로 풀어야 할 과제로 남게 되었다. 자녀의 양육과 교육의 기능이 교육과 보육기관으로 전이 분화 되면서 기관의 질적 향상이 요구되어지고 있다. 보육시설에 입소하는 연령이 점점 낮아지고 오랜 시간 보육시설에서 생활해야 하는 영유아기 아동들에게 보육시설의 질에 있어서 물리적 환경과 함께 인적 환경은 중요한 요인으로 작용한다.

<중 략>

사회구성원으로서의 보육교사는 원장과 동료교사 뿐만 아니라 부모 및 지역사회와의 교류에 대한 역할도 수행해야 한다. 보육교사는 영유아가 속한 가정이 하나의 단위로서 어떻게 기능하며, 그들에게 어떤 요구가 있는지를 부모와의 원활한 의사소통을 통해서 알아야 하며, 부모와 기관 사이의 신뢰감을 형성하기 위해 노력해야 한다. 보육교사는 영유아의 발달과 행동에 관한 관찰, 평가 등의 정보를 부모에게 제공하여 부모로 하여금 영유아에 대한 이해를 높이고 교육에 대한 이해를 증진시킴으로써 교육의 효과를 보다 높이고, 가정과 기관의 일관성있는 지도가 이루어지게 해야 한다

<중 략>

직무스트레스 검사도구
Clark(1980)가 개발하고 D`Arenzo와 동료들(1982)이 수정한 교사의 직무스트레스 요인 문항을 토대로 김유진(2003)이 수정, 보완한 문항을 근간으로 한 정영실(2010)질문지를 사용하였다.
본 연구에서는 대인관련요인을 학부모 관련요인과 동료관련요인으로 구분하여 7개 하위요인과 45개 문항으로 질문지를 구성하였다.
질문지의 각 문항은 5단계 평점척도로 채점방법은 ‘매우 그렇다’에 5점, ‘비교적 그렇다’에 4점, ‘보통이다’에 3점, ‘별로 그렇지 않다’에 2점, ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 주어 계산하였고 점수가 높을수록 직무 스트레스가 높은 것을 의미한다.

참고 자료

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