Piaget와 Vygotsky의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할.

소개글

Piaget와 Vygotsky의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의 주요개념 및 교사의 역할
2. 비고스키의 사회문화적 구성주의이론 주요개념 및 교사의 역할

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인류는 21세기에 접어들어 테크놀로지의 급속한 발달로 인하여 하루가 다르게 변해가고 있다. 이와 같은 사회적 변화를 이해하고 이에 적응하기 위해서는 다양한 정보를 바르게 이해하고 간편하게 다룰 수 있는 능력이 있어야 한다. 이와 같은 생각은 수학교육계도 예외가 아니라서 우리나라는 물론 대부분의 교육 선진국에서는 21세기를 위한 수학교육의 변화를 예고하며, 새로운 수학과 교육과정을 준비하고 있다. 그 동안 수학의 역사와 비교할 때 수학교육의 역사는 일천하다고 할 수 있지만, 21세기에 들어와 나름대로 다각적이고 진지한 연구가 진행되어 왔다. 이와 같이 전개되어 온 다양한 수학교육의 연구는 수학을 잘 가르치기 위한 수학교육 학자들의 교육적 노력이 경주되는 과정이라고 표현할 수 있다. 수학교육과 관련한 학문 중 지식의 생성과 존재에 관한 학문을 인식론이라고 할 때 인식의 근거와 관련하여 객관주의 인식론과 구성주의 인식론으로 나누어 볼 수 있다. 지식이 외부세계에 객관적, 고정적으로 실재한다고 보는 것이 객관주의 인식론이며, 지식이 인간의 주관적인 경험이나 해석에 의해 구성된다고 보는 것이 구성주의 인식론이다. 구성주의의 대표적인 학자로는 피아제와 비고츠키가 있다. 아래에서는 위와 같은 피아제와 비고츠키의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의 주요개념 및 교사의 역할
피아제에 따르면 인지발달은 개인에 따라 사회ㆍ문화적 환경에 따라 상당한 개인차가 있을 수 있지만 감각ㆍ운동단계, 직관적 사고단계, 구체적 조작단계, 형식적 조작단계를 거치면서 정해진 통로를 따라 일어난다고 본다. 그가 말하는 조작적 구성주의 수학 인식론의 요지는 다음과 같다. 논리-수학적 개념은 생물학적 유기체의 구조를 출발점으로 하여 감각ㆍ운동의 구조를 거쳐, 행동의 일반적 조정으로부터 반영적 추상화에 의해서 구성된 조작과 그것을 바탕으로 구성된 보다 고차원의 조작이다. 여기서 반영적 추상화란 행동이나 조작의 일반적 조정에 의한 추상화를 말한다. 아동의 공간표상의 발달 순서를 보면 기하의 역사적 발달 순서는 역순이라는 것이다.

참고 자료

김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
김지연, “테크놀로지를 활용한 수학 교수-학습 방안에 대한 연구”, 숙명여대, 2008