내용을 종합하며 듣는다

소개글

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목차

Ⅰ. 듣기교육에 대한 이해
1. 듣기 교육
2. 듣기 교육과정

Ⅱ. 8학년 듣기(2) : 내용을 종합하며 듣는다
1. 교육내용
2. 지도방법
3. 교과서 관련 부분
4. 기출문제와 예상문제

본문내용

Ⅰ. 듣기교육에 대한 이해
학생들의 하루 일과 중 가장 많은 부분을 차지하는 언어활동이 바로 듣기 활동이다. 듣기는 상황 의존성이 강하기 때문에 주의집중력과 정확한 판단력이 요구된다. 그러나 대부분의 학생들은 듣기 활동을 소홀히 하여 의사소통이나 학습에 관한 중요한 정보를 놓쳐 버린다. 그러므로 학생들의 주의를 환기시켜 듣기 활동의 중요성을 인식시킬 필요가 있다.
1. 듣기 교육
(1) 듣기 본질
① 듣기 : 말하는 이가 음성언어로 표현하는 의미를 이해하는 기능.
② 듣기는 듣는 이가 말하는 이의 말 듣고, 들은 정보 종합, 분석, 비판, 감상하면서 의미 구성하는 인지적사고 과정.
③ 말소리 → 단어 → 문장 → 문단 → 구성 단계 → 담화 형성.
④ 듣기 - 의미 이해 기능 정의, 듣기와 보기와의 긴밀한 관련성 인식.
⑤ 보기는 세상을 받아들이는 관점에서 듣기의 의미이해와 긴밀하다. 듣기는 세상과 의미 조화롭게 구성하고 진리 발견하는 생각의 기초된다.

<중 략>

듣기의 본질이 화자가 말한 내용에 대해 올바르게 이해하는 것에 있다면, 1-1의 학습 목표는 내용에 대한 바른 이해를 위해 반드시 필요하다.
또한, 듣기 과정에 따른 듣기 활동이 여러 가지 듣기 상황(예를 들어 자신의 듣기 목적, 이해 정도, 흥미나 관심, 화자의 목적, 말하는 내용, 말하는 사람의 성량, 말의 속도, 크기, 어조, 장소, 상황, 분위기, 시간 등)을 종합적으로 고려하여 이루어진다는 점에서, 1-1의 학습 목표를 통해 신장시킬 수 있는 상위인지는 듣기 활동에서 매우 중요하다.
끝으로 초인지적 조절 능력은 듣기 교육의 목적이 능숙하게 듣는 사람, 즉 내용을 잘 이해하는 사람을 길러내는 데 있다고 할 때, 능숙하게 듣기 위해 반드시 갖추어야 할 기능이다. 아울러 듣기 교육의 목적은 내용 이해뿐만이 아니라 적극적인 태도의 신장과도 관련이 있다. 따라서 내용을 보다 적극적으로 들으려는 태도의 신장을 위해서도 초인지는 필요하다.

참고 자료

없음