[기독교교육개론 레포트] 기독교교육이란 무엇인가?

소개글

기독교교육개론에 대한 개설입니다.

목차

1. 기독교교육이란 무엇인가?
2. 기독교교육은 왜 해야 하는가?
3. 기독교교육은 어디에서 진행되는가?
4. 기독교교육은 어떻게 이루어지는가?
(1) 규범적연역적방법
(2) 정신과학적해석학적방법
(3) 경험과학(분석)적방법
(4) 이데올로기비판이론적방법
(5)생태학적방법

본문내용

1. 기독교교육이란 무엇인가?
역사적으로 기독교교육학은 독자적인 학문이라 보기보다는 대체로 조직신학이나 성서신학 등과 마찬가지로 신학의 한 분야로 간주되어 왔다 그리고 그것이 오늘날 같은 형태를 띠기 시작한 것은 이성을 학문적 방법으로 삼는 계몽주의 이후다. 기독교교육학은 이후 신학과 일반 교육학, 성서 텍스트와 현실 사이의 갈등관계속에서 형성되어 왔다. 이러한 갈등관계는 타학문과의 관계에서는 기독교교육의 정체성 문제와 관련되며, 기독교교육 자체 안에서는 기독교교육의 개념에서부터 내용 및 목적, 방법 등에 이르기까지 기독교교육학의 구조 전체를 규정해 왔다.

틸리히의 문화신학에서 교육의 신학의 개념을 사용하였고, 그 후 페레는 [기독교교육을 위한 신학]을 발표하였다. 틸리히는 교육문제를 신학적 숙고의의 대상으로 보았고, 반면 페레는 기독교교육학자로서 교육내용의 신학적 토대를 논하였다. 기독교교육은 신학과 교육학의 상황과 텍스트의 긴장사이에서 갈등, 논쟁, 모색을 이어 왔으며. 기독교교육은 이러한 긴장 사이에서 무엇에 초점을 맞추느냐에 따라 각각 달리 정의 내려져 왔다.

기독교교육학이란 신학과 교육학을 적당히 뒤섞어 놓은 어설픈 학문분야가 아니다. 기독교교육이 실천을 뒷받침하기 위한 이론체계라는 점에서 교육내용의 핵심인 기독교신앙을 지원하는 신학과 긴밀한 관계를 맺고 있다. 그러나 기독교교육의 내용은 신학 외에도 일반 교육학 뿐만 아니라, 인문과학적 통찰, 그리고 피교육자들의 사회적 조건을 해명하는 사회과학적 통찰을 함께 고려하여 결정되어야 한다.

2. 기독교교육은 왜 해야 하는가?
인류에 교육은 오랫동안 중요한 일이었다. 앞선 세대가 다음세대에 전통전수와 삶의 방법 등 교육적인 삶에 관심했다. 그러나 교육은 언제나 인간 공동사회를 위한 것만은 아니었다. 인간 공동사회를 파괴하거나, 집단세력을 유지하기 위하 수단으로, 한 개인의 사상을 절대화시키기 위한 도구로 사용되었다. 교육은 가진자들의 주장을 대중에게 설득하는데 사용되었다.

참고 자료

20세기 학문이론에 대한 반성과 오늘의 기독교교육 / (이향명,2009) / 한신대학교 출판부