[가성소다][가성소다 개념][가성소다 현황][가성소다 함량][가성소다 수송][가성소다와 소다공업]가성소다의 개념, 가성소다의 현황, 가성소다의 함량과 수송, 가성소다와 소다공업

목차

Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가성소다의 개념
Ⅲ. 가성소다의 현황
Ⅳ. 가성소다의 함량과 수송
Ⅴ. 가성소다와 소다공업

본문내용

Ⅰ. 개요
실험 학습과 탐구 학습을 같은 뜻으로 생각하는 경우가 많으나 얻은 자료를 수집, 조작, 분석하는 등의 개념적 탐구의 경우 실험실에서 이루어지지 않을 수도 있다. 그리고 실험 교육이라고 해서 그것아 항상 탐구 학습과 연결되는 것은 아니다. 예를 들면, 과학 교사가 어떤 문제 및 그 해결을 위한 실험 과정을 모두 제시하고, 학생들은 교사가 지시한 대로만 실험을 진행하며, 실험 결과도 교사가 정리해 준다면 학생들이 얼마만큼이나 탐구 능력을 함양할 수 있을지 의심스럽다. 이를 흔히 “비탐구적 실험 학습”이라고 한다.
초등 학교 현장에서 강조되는 탐구 학습이나. 탐구 과정 숙달을 위해서 이루어지는 학습‘이라는 넓은 의미의 탐구 학습이며, 가설을 설정하고 그 가설을 평가하는 좁은 의미의 탐구 학습이 아니다. 왜냐 하면, 초등학교 학생의 대부분이 아직 형식적 조작기에 도달하지 못하였고, 학습 내용도 좁은 의미의 탐구 학습을 하기에 적합한 것은 그리 많지 않기 때문이다. 따라서 각 탐구 과정이나 사육 재배 능력, 실험 기기의 조작 능력 등 넓은 의미의 탐구 능력을 기를 수 있도록 해 주는 것이 바람직하다. 또, 공통점, 유사점에 따라 사물을 분류하는 능력을 기르는 등의 활동이나 정성적으로 실험을 지도하는 것이 적합하며, 정량적인 실험을 너무 강조하는 것은 이 시기의 지적 발달 수준에 비추어 볼 때 적절하다고 보기 어렵다.
개별 실험은 관찰이나 조작 활동에 개개인이 직접 참여하는 것을 의미한다. 모든 학생에게 실험기구나 관찰 장비를 지급하여 학생 각자가 실험 활동을 경험하게 할 뿐만 아니라 실제적인 조작 능력의 향상을 기대할 수 있다. 관찰, 측정 등 기초 탐구 기능을 숙달해야 하는 경우와 전구의 불켜기 등 간단한 실험 등은 개별 실험이 바람직하다. 그러나 실험 규모가 크고 동시에 조작할 것이 많은 경우와 자료의 양이 방대한 경우는 개별 실험이 어렵다.

참고 자료

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이명주(2010), 가성소다 : 불황에도 아직까지 순항 경기회복이 오히려 악재, 화학경제연구원
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화학경제연구원(2008), 가성소다 : 수급 타이트 지속 가격강세 불가피
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