학령기 및 학령전기 아동의 부모교육

소개글

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목차

1. 학령전기 아동의 인지적 발달 특성을 고려하여 학령전기 아동의 어머니에게 교육 시 필요한 내용을 요약하시오.
2. 우리나라에 “미운 일곱 살”이라는 말이 있듯이 학령전기 아동을 흔히 dirty age, smart age, gang age등 이라고 한다. 이 용어들을 설명하시오.
3. 학령기 아동의 인지적 발달 특성을 고려하여 학령기 아동의 어머니에게 교육 시 필요한 내용을 요약하시오.
2. 다음 제시된 영화 중 한편을 보고 학령기 아동의 특성을 찾아 설명하시오.

본문내용

학령전기는 감각에 의존하여 사물을 인식하는 시기이다. 지각은 감각 기관을 거쳐서 자극을 그대로 받아들이는 것이 아니라 과거의 경험에 의하여 그 자극은 어떠한 것이라고 해석 음미해서 의식하게 되는 의식 작용을 말한다. 아동은 개별적 판단에서 전체적인 판단으로 발달한다. 나이가 어린 유아들은 여러 자극이 배열되었을 때 자극에 포함된 특징 중에서 특출한 특징에 사로잡혀 그에 따라 사물을 파악하게 되지만 연령이 증가함에 따라 자극 배열의 각 부분을 전부 살피고 이들을 전체로서 조직 할 수 있게 된다. 영아기와 유아기의 가장 큰 인지 능력의 차이는 유아기는 어떤 사건이나 행동을 상징화시키는 능력이 발달하게 된다. 그러나 사고의 한계는 있다. 아직 이시기의 아동은 자아중심성 사고로 조망수용능력이 아직 획득되지 않으며 자신과 타인의 관심이 다를 수 있음 고려하지 못한다.
자신을 중심으로 하는 위치에 대한 지각은 3세 이후부터 발달한다. 사물의 형태에 대한 지각은 4세 이후에 급속히 발달하고 4~5세에는 형태보다 색을 6세 이후에는 형태에 더 빨리 반응한다. 이 시기에 사용하는 언어는 자기중심적이고 독자적인 표현으로 나타나며, 인격의 발달이 자기중심성에서 사회성으로 전환하는 과정이다. 학령전기 아동의 사고는 종종 마술적 사고라고 표현되기도 한다. 자아 중심적인 사고와 변환추리 때문에 그들은 사고가 전능한 것이라고 믿는다. 이러한 사고로 인하여 그들 자신이 나쁜 사건을 바라고 있을 때 그 사건이 일어나게 되면 나쁜 생각에 대하여 죄책감과 책임감을 느끼게 된다. 그들은 질병이나 사고의 원인 결과에 대한 논리적인 사고가 불가능하기 때문에 이러한 사건을 이해하기 어려우므로 부모는 아동에게 죄책감이나 책임감을 덜 느끼도록 격려해야 할 것이다.
또한 2~3세 아동의 언어는 여전히 전보식 언어를 사용하며 3~4개의 단어를 사용하며 문장을 구성한다. 2세 아동은 일상생활에서 볼 수 있는 많은 물건의 이름을 알고 말할 수 있으며 존댓말도 사용할 수 있다. 2세, 3세 아동 모두 동사의 시제 중에서는 현재형을 가장 많이 사용하였으면, 그 다음 과거형, 미래형, 진행형 순이다.

참고 자료

없음