교육행정학 주제별 모음(허즈버그 이론, LBDQ, 야생조직)

목차

1. “행정은 교육의 하인이다.” 라는 말의 의미
2. 허즈버그의 동기 2요인설
3. LBDQ(또는 지도자 행동의 2차원)
4. 야생조직(Wild Organization)

본문내용

1. “행정은 교육의 하인이다.”라는 말의 의미
이 말은 일종의 교육행정관을 반영하고 있다. 교육행정에 대해 어떤 입장에서 어디에 초점을 두느냐에 따라 교육행정의 개념은 달라질 수 있다. 교육행정에 관한 여러 학자들의 정의를 크게 조건정비론, 행동과정론, 사회과정론, 협동행위론, 분류체계론 등의 다섯 가지로 나눌 수 있다.
그 중, 본 문항에서 주어진 “행정은 교육의 하인이다”라는 말은 조건정비론의 입장에 부합하는 것으로, 조건정비론을 주장한 대표적인 학자인 Moehlman의 견해를 압축하여 제시한 문장이다. 그는 그의 저서『School Administration』(1951)의 서문에서 ‘...교육은 학교의 최상의 목적이며, 성공적인 敎授(instruction)와 교육의 향상을 위해 필수적인 모든 활동과 서비스들은 Contributory(공헌하는, 도움이 되는)한 것으로 간주되어야 한다’ 고 주장하였으며, 이어서 ‘교육적 필요로부터 발생하는 학교조직과 경영은 교육적인 목적의 성취에 있어서 (그것 자체로) 목적(end)으로 여겨지는 것이 아니라, 단지 수단(a means)으로서 여겨진다.

<중 략>

그 중에서, 조직이 고객을 선택할 수 있으며, 고객 또한 조직에의 참여에 대한 결정권을 갖고 있는 조직을 가리켜 야생조직이라 한다. 이는 마치 弱肉强食의 격렬한 경쟁이 끊임없이 발생하는 야생 동물의 세계에서와 같이, 살아남기 위해 다른 조직, 다른 고객들과의 끊임없는 경쟁이 불가피하기 때문에 붙여진 이름이다.
표에 제시된 예시와는 달리, 한국의 경우에서는 공립학교 역시 야생조직에 속하는 편이다. 대표적인 예로서, 국립 서울대학교의 경우 많은 학생들이 이곳을 선택하여 교육 서비스를 제공받기 위해 문을 두드리지만, 서울대학교의 입장에서 역시 고객을 선택할 권리가 있기 때문에, 일정한 조건을 제시하여 그 조건을 충족시키는 일부의 고객만을 선택하게 된다. 그 과정에서, 고객들은 그 조건에 부합하기 위해 경쟁하지 않을 수 없다.

참고 자료

윤정일 · 송기창 · 조동섭 · 김병주, 교육행정학원론, 학지사, 1994.
Arthur B. Moehlman, School Administration (New York: Houghton Mifflin Co., 1951).
Thomas J. Sergiovanni and Fred D. Carver, The New School Executive: A Theory of Administration(New York: Dodd, Mead & Company, 1973).
Ralph M. Stogdill and Alvin E. Coons(eds.), Leader Behavior: Its Description and Measurement(Columbus, Ohio: Bureau of Business Research, Ohio State University, 1957).