2. 식물의 구조와 기능

목차

1. 발표 내용상의 문제점

2. 교사가 갖추어야 할 기본 개념
(1)잎의 구조
(2)광합성

본문내용

1. 발표 내용상의 문제점
(1) 아동 실태 조사 → 출처 불분명
- 발표 내용 : 광합성에 대한 설문조사에서, 5학년 학생의 52%, 6학년 학생의 70%가 `광합성`에 대해서 들어본 적이 있다고 나온다.
- 문제점 : 6학년 학생의 약 30%가 광합성이라는 용어를 들어보지 못했다. `광합성`이라는 용어를 사용하지 않은 6차 교육과정을 이수중인 학생들인 것으로 보인다. 참고한 논문의 출처와 시기가 불분명하여 최근 아동실태와 차이점을 보이는 이유에 대해 제대로 설명하지 못했다.
(2) 교과서 내용 구성과 지도시 유의점 → 교과서 문제점 개선 제안의 문제점
- 발표 내용 : 교과서에 실험과정에 대한 상세한 설명이 부족하다.
- 문제점 : 초등학교 교과서의 내용은 간단하고 굵게 명시되어야 한다. 실험에 관한 내용을 교사가 숙지하고 있다면 아이들을 가르치는 데 있어 문제가 없을 것이다. 교과서 내용은 실험을 하는 데 있어 대강의 과정을 알기 위해 참고할 수 있다.
(3) 교사가 갖추어야 할 과학지식 → 실험 재료의 이름을 발표 자료에 밝히지 않음
- 발표 내용 : 실험 2-3일 전 학교 곳곳의 나뭇잎에 포일을 싸두었다.
- 문제점 : 재료로 사용한 잎의 이름이 무엇인지 발표 자료에 밝히지 않았다. 초등학교 수업시간이 40분인 것을 고려하였을 때, 실험하기에 좋은 잎은 나물해 먹기 좋은 부드러운 잎, 봉숭아, 나팔꽃 잎이다. 그 점을 고려해 재료를 선정하고 밝혀야 한다.
(4) 교사가 갖추어야 할 과학지식 → 실험에 사용한 잎의 사전 처리 방법 보강
- 보완점 : 해가 지면 녹말이 설탕 형태로 바뀌어 식물체에서 필요한 곳으로 이동한다. 따라서 밤에는 잎에 녹말이 거의 없다. 실험 전 잎에 은박지를 씌우는 것은 잎에 녹말이 남아있지 않도록 하기 위한 것이므로, 2~3일 전에 은박지를 씌울 필요는 없다. 실험 전날 밤이나, 해가 뜨기 전에 씌워도 실험결과를 볼 수 있다. 또한 현장에서의 실험은 햇빛을 가장 많이 받는 5~6교시에 하는 것이 좋다.

참고 자료

없음