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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 압력과 압력손실측정
1. 목적
2. 이론
3. 실험기구 및 시약
4. 실험 방법
1) 직관에서 유체의 압력손실 두 측정
2) 관부품에 의한 압력손실 두 측정
3) 오리피스 및 벤추리 미터에 의한 유량 및 압력손실 두 측정

Ⅲ. 압력과 평형압력변화
1. 1차전이 : 온도에 따른 평형 압력의 변화
2. 2차전이

Ⅳ. 압력과 액체비등점
1. 실험방법
2. 실험결과

Ⅴ. 압력과 응력분포
1. 실험개론
1) 양끝이 열린 경우
2) 양끝이 막힌 경우
2. 실험방법
1) Open Condition
2) Closed Condition

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

과학은 과학자들의 주장으로 19세기 내내 유럽과 미국에서 교육과정상에 큰 비중을 차지하게 되었다. 과학자들은 과학이 학교 교육과정에서 고전어의 학습을 대치되어야 한다고 주장하였다. 그러나 이 일은 결코 쉬운 것은 아니었다. 과학자들이 지지한 과학교수의 형태는 자연세계의 직접적인 관찰을 통해 얻어진 과학 개념의 의미 있는 학습에 초점을 둔 것으로서, 실험실은 관찰기능과 귀납적인 추론 능력을 계발할 수 있는 장소였다. 과학적 추론이 숙달되어 학습자가 권위적인 교사의 지배를 벗어나도록 했으며 독립적으로 진리를 얻어내도록 하였다. 독립적 태도는 각 개인이 가능한 독단적 권위를 갖는 태도를 금지하고 전적으로 효과적인 열린 민주사회에 참여하도록 한다.
19세기가 끝나갈 즈음에 과학은 학문의 한 과정으로서 학교 교육과정에 확실하게 도입되었다. 1893년 미국 NEA(National Education Association`s)의 10인 위원회의 보고서에서 교육자들은 과학을 유용한 지식체계, 생각하는 방법과 정신을 훈련하는 도구 등으로 보는 본질적인 언급을 하고 있다. 존 듀이(John Dewey) 역시 과학을 지적연구에 대한 강한 기초적 능력을 신장시키는데 유용한 교과로서 옹호하였다. 듀이는 모든 자연과학은 전문가 입장에서 사람들이 살기 위한 조건을 연구하는 목적으로 이용된다고 하였다. 20세기 초반 동안 듀이 등의 영향으로 과학교육과 일반교육은 그것과 동시대 삶의 관련성 그리고 그것이 세계를 이해하는데 기여하는 점을 바탕으로 사회의 모든 구성원에게 더욱더 정당화되었다.

<중 략>

2. 실험방법

1) Open Condition

1. 압력이 0.0에서 UCAMD을 초기화 한다.
2. 피스톤 이동나사를 돌려 피스톤을 원통 속으로 완전히 밀어 넣는다.
3. 나사밸브를 연다.
4. 수동식 펌프로 압력을 가한다.
5. 내압이 가해지면 그때의 압력을 압력계에서 압력을 읽는다.
6. 내압을 더 가하면서 UCAM을 measure한다.

참고 자료

김형우, 실리콘으로 제작된 미소유로에서의 압력손실측정에 관한 연구, 서강대학교, 2001
김태안 외 2명, 피스톤 형상변화에 따른 압력평형밸브의 유동특성연구, 대한기계학회, 2003
김소원 외 1명, 전이보의 응력분포특성에 관한 연구, 계명대학교산업기술연구소 2010
김형의 외 2명, 압력·온도 변화에 따른 초고압 발생기 성능특성 연구, 대한기계학회, 2010
손상일, 액체충돌제트 유동 및 비등특성에 대한 수치적 연구, 서강대학교, 2011
서정무, 압력신념의 척도 개발 및 타당화, 전북대학교, 2010