정보수집과 정보사회, 정보수집과 시장정보, 정보수집과 학생정보, 정보수집과 교육정보, 정보수집과 직업정보, 정보수집과 해외과학기술동향서비스, 정보수집 기업활동, 정보수집 대응방안

목차

Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정보수집과 정보사회
Ⅲ. 정보수집과 시장정보
Ⅳ. 정보수집과 학생정보
Ⅴ. 정보수집과 교육정보
Ⅵ. 정보수집과 직업정보
Ⅶ. 정보수집과 해외과학기술동향서비스
Ⅷ. 정보수집과 기업활동
Ⅸ. 정보수집과 정보수집 대응방안

본문내용

Ⅰ. 개요

학생을 둘러싸고 있는 가정환경 즉, 학생의 가족상황이나 부모의 학력 및 직업, 종교 등을 이해하는 것은 학생을 직접 대면하는 것 이상으로 학생에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다. 해당 학생에 대해 이러한 정보만으로 이해하는 것은 그 학생에 대한 선입견을 가질 수도 있다는 점이 우려되지만, 교육적으로 볼 때 부정적 측면보다는 긍정적 측면이 더 크다. 만일, 가정환경이나 부모에 관한 자료를 수집에서 제외하게 된다면, 학생에게 적절한 진로지도, 생활지도 등에 어려움을 겪을 수 있다. 또한 가장 중요한 학교와 가정과의 연계교육을 포기하는 결과를 가져오게 될 것이다.
교육의 효과를 증대시키는 방법에는 여러 가지가 있겠지만, 피교육자인 학생에 대한 많은 정보들이 교사들에게 필요하다. 이들 정보를 이용하여 학생들을 적절히 지도할 수 있으며, 그에 따른 피드백의 효과도 얻을 수 있는 것이다. 즉, 교무/학사 영역의 내용과 보건영역의 내용들은 학생들의 인권과 관련된 중요한 항목이면서도, 교육적으로 교사가 활용할 수 있는 가치 있는 정보들이기 때문이다.

결론적으로 학생들의 정보수집에 대한 판단은 법적인 것이나, 기술적인 것을 떠나서 최우선적으로 교육적 관점에서 이루어져야 한다. 수집을 하고 안하고가 중요한 것이 아니고 교육의 질을 향상시키고 학생지도를 효율적으로 할 수 있는지에 대한 검토가 필요한 것이다. 여기서는 그동안 정보 수집의 문제점으로 제기되었던 것에 대하여 교육적 측면에서 당위성을 살펴보기로 하겠다.

학생들에게 어떠한 문제나 가정환경에 어려움이 있을 때 그에 대하여 고정관념을 가지고 선입견을 가질 수 있다는 주장이 있다
물론, 그러한 선입견을 가질 수 있다는 개연성은 있을 수 있으나, 학생들을 교육하는 다수의 교사들은 고정관념이나 선입견을 가지고 학생들을 지도하고 있지 않다. 오히려 그 학생들을 따뜻한 마음으로 감싸고 더 열심히 지도하고 있는 것이 현실이다.

참고 자료

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