특수아동교육(이소현저)/ 3장. 지적장애 요약과제/

목차

1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애 아동 교육

본문내용

1) 지적장애의 최근 정의
과거의 용어인 정신지체(mental retardation)에서 지적장애(intellectual disability)로 변경.
정신지체는 장애를 개인 안에 내재하는 결함으로 여기는 반면 지적장애는 한 개인의 능력과 환경 사이 그 어딘가에 장애가 존재한다고 간주 즉, 환경적맥락에서 지원의 중요성 강조한다.
지적장애 정의에서 가장 중요한점은 첫째, 평균이하인 지적기능과 적응행동상의 결함이 동시에 존재해야 한다는 점 (IQ검사 +전문가와 주위의 임상적 판단) 둘째, 이 두 가지가 모두 18세 이전에 일어난 경우
2) 지적장애의 분류
지원의 정도에 따라 지적장애를 분류하는 2010년 AAIDD의 분류

<중 략>

(2) 중도 지적장애 아동을 통한 효과적인 통합교육 전략
가능한 한 일반 아동과 같은 교육환경을 마련하고, 일반 아동과 장애 아동의 비율도 전체사회와 비슷한 수준을 넘지 않도록 하는 것이 좋음, 적절한 지원을 받을 수 있어야 하며 지적장애 아동과 일반아동 간의 상호작용 기회가 주어져야 한다.
일반적으로 중도 지적장애 아동을 위한 교육과정은 다음 세가지 접근을 통하여 제공됨
첫째, 사용가능성은 낮지만 일반학급의 활동과 동일한 활동을 하면서 동일한 교육목표를 추구

참고 자료

없음