실과교육의 이해/ 실과 교수학습과정안/ 세안/가정의 일과 가족원의 역할

소개글

교대에서 제일빡센 교수님한테 낸 과제입니다. 기본3~4번 빠꾸시키시는 교수님으로 유명하신데
저희조만 한번에 통과했습니다.
지도안 어디서 베낀거아니고 순전히 저희조가 짠것입니다. 약안아니고 세안이예요!

목차

Ⅰ. 수업을 준비하며

Ⅱ. 계획
1. 단원 개관
2. 과제 분석
3. 단원목표(일반목표)
4. 단원 전개 계획(또는 수업 실천 계획)

Ⅲ. 진단
1. 진단학습
2. 본 차시 지도 방향

Ⅳ. 지도
1. 본시 교수 ․ 학습과정

Ⅴ. 발전학습
1. 확인학습(형성평가)
2. 보충 ․ 심화학습

Ⅵ. 교실 구성, 칠판 활용 계획
1. 평소 교실 구성
2. 모둠 활동 교실 구성
3. 칠판 활용 계획

본문내용

Ⅰ. 수업을 준비하며
- 실과 교육의 성격과 관련한 초등학교에서 가족수업의 필요성
실과 교육의 성격은 크게 1. 실천적 생활 능력 교과, 2.창조적 노작 교과, 3.통합적 활동 교과로 정의할 수 있다. 수업을 준비하며 각각의 성격을 초등학교에서 가족 교육의 필요성에 연관시켜 보았다.
첫 번째로 ‘실천적 생활 능력 교과’ 라는 말의 의미는 일상생활과 관련된 실천적 활동을 강조하여 그와 관련된 기능들을 체험하여 기초적 능력을 길러 준다는 것이다. 초등학생들이 일상생활에서 가장 많은 시간 동안 접하는 대상들이 바로 가족이다. 따라서 초등학생들이 하는 활동의 상당한 부분이 가족과 연관되어 있기 때문에, 이에 대한 기능을 익히는 것이 필수적이다.
두 번째로 ‘창조적 노작 교과’라는 말의 의미는 체험적 활동을 통해 문제 수행 방식에 관한 방법적 지식을 활용하고, 문제 해결 과정에서 체험 활동을 하고, 목표를 지향하는 과정 능력을 적극적으로 활용할 수 있는 능력을 길러 주는 교과라는 것이다. 이 수업에서는 실제로 가족끼리 할 수 있는 여러 가지 의사소통을 만들고 해 봄으로써 의사소통에서 나타나는 문제를 해결하고, 원만한 가족생활을 영위하게 할 수 있다.
세 번째로 ‘통합적 활동 교과’라는 말의 의미는 실과 교과에 제시된 일이나 문제를 해결할 때는 다른 교과의 지식이나 기능, 경험, 정보 등을 창의적으로 활용한다는 것이다. 수업을 준비하다 보니 ‘가족’이나 ‘의사소통’에 대한 단원은 초등학교 1학년 바른생활 과목부터 5학년 도덕과목까지 꾸준히 나타났다. 그리고 바람직한 의사소통을 계획하기 위해서는 국어 과목에서 배운 능력이 필요하고, 즐거운 생활·사회 과목에서 배웠거나 배우는 지식과도 연관성을 찾을 수 있다.

참고 자료

없음