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목차

Ⅰ. 재구조화와 산업재구조화

Ⅱ. 재구조화와 조직재구조화

Ⅲ. 재구조화와 학교재구조화

Ⅳ. 재구조화와 학교체제

Ⅴ. 재구조화와 고등교육
1. 리엔진니어링
2. 민영화
1) 서비스의 민영화(privatization of services)
2) 비용분담(privatization as cost sharing)
3) 공공재원을 통한 지원(public-financed privatization)
4) 대학의 기업화(corporatization of universities)
3. 재조직화

Ⅵ. 재구조화와 학습공간
1. 읽기 센터
2. 쓰기 센터
3. 수학 센터
4. 과학 센터
5. 기타 활동 센터

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 재구조화와 산업재구조화

자본주의 사회의 경제적 변동에 관한 다양한 해석들이 존재함에도 불구하고, 오늘날 과거의 산업 구조와는 질적으로 구별되는 새로운 변화가 발생되고 있다는 사실은 폭넓은 합의를 얻고 있다. 그러한 변화는 생산 및 시장의 측면과 노동력의 측면 모두에서 찾아질 수 있다. 먼저 생산 및 시장의 측면에서는 무엇보다도 규모의 경제(economies of scale)에 비해 범위의 경제(economies of scope)가 선호되는 현상이 두드러진다. 아울러 범위의 경제에 대한 추구는 과거의 소품종 대량 생산 방식으로부터 다품종 소량 생산 방식으로의 전환을 낳고 있다. 이에 따라 대량 소비를 이끌었던 동질화된 수요가 뚜렷이 차별화되고 있으며, 대량 생산 체계의 경직된 조립(assembly) 라인 기술 또한 컴퓨터를 이용한 유연한 생산 기술로 대체되고 있다. 이 같은 새로운 생산 방식은 하청 연계에 의한 수직적 분리를 낳음으로써, 소기업의 역할을 증대시키고 있다.
한편 노동력 측면에서의 변화도 뚜렷하다. 지방 노동 시장의 다변화에 따라, 과거의 일반화된 임금 관계는 사라지고 핵심 노동자, 주변 노동자의 구분에 의한 임금 차별이 심화되고 있다. 이와 같은 노동 시장 및 임금 관계의 변화는 노동 조합의 교섭력에도 영향을 미친다. 대량 생산 체계에서 위력을 떨쳤던 노동 조합의 집단 행동은 새로운 환경 속에서 약화되고 있다. 더욱이 전국 수준의 산업별 노조에 의한 집단 교섭은 지방화된 기업별 교섭으로 파편화되고 있다.

<중 략>

3. 수학 센터

열린 교실에서 수학 센터에는 아동이 연령 수준에 관계없이 쓰기 연습보다 더욱 적극적인 참여가 요구된다. 저학년 아동을 위한 수학 센터에는 여러 가지 구조화된 수학 교구들이 포함되어 있어야 한다. 또 면적과 무게, 화폐, 시간 측정 도구, 분류, 숫자세기, 그래픽 등 응용 수학 경험의 기회를 제공할 수 있는 교구들도 포함되어야 한다.

4. 과학 센터

과학 센터에는 단순히 아름다운 조개 껍질이나 흥미 있는 바위나 돌 등을 전시하는 구역처럼 조직하는 것은 피해야 한다. 수학 센터와 같이 과학 센터에서도 아동들이 자료 수집에 적극적으로 참여하도록 허용되어야 한다. 자료에는 아동들의 연령에 따라 다르지만 자석, 전구, 전지, 전선, 시험기, 현미경, 렌즈, 씨앗 등이 준비되어 있어야 할 것이다.

참고 자료

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