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목차
목 차1. 몬테소리의 생애와 저서
2. 이론적 배경
1) 몬테소리의 인간관
(1) 인간의 경향성
(2) 일탈
(3) 발달의 4단계
2) 몬테소리의 유아관
(1) 흡수정신
(2) 민감기
(3) 운동
(4) 집중화
(5) 정상화
3) 몬테소리의 교육관
(1) 관찰
(2) 적응
(3) 준비된 환경
4) 몬테소리의 교사관
(1) 안내자로서의 교사
(2) 자기 자신을 준비하는 교사
(3) 관찰하는 교사
(4) 중개자로서의 교사
(5) 전체를 꿰뚫어보는 교사
3. 몬테소리의 교육
1) 정의
2) 목적
3) 교육적 특징
4) 몬테소리 교육원리
(1) 환경의 구성원리
(2) 어린이 자기발전의 조성원리
4. 몬테소리 유아교육의 기본사상
1) 아동의 자유의 존중
2) 작업의 중시와 장난감의 폐지
3) 민감기
5. 몬테소리의 교육철학
1) 생명의 원리
(1) 종교적인 측면에서 본 생명
(2) 과학적 측면에서 본 생명
(3) 인간의 특수성
2) 운동의 원리
(1) 몬테소리가 말하는 운동의 의미
(2) 운동발달과 정신발달과의 관계
3) 환경의 원리
4) 자유의 원리
(1) 자유의 의미
(2) 인적인 자유의 관점
6. 몬테소리의 교육이론
1) 몬테소리 아동관
2) 몬테소리 교육관
(1) 작업이론
(2) 정상화 이론
(3) 몬테소리 교육과정관
(4) 몬테소리 교구환경관
(5) 몬테소리 수업관
7. 몬테소리 유아교육의 수업
1) 수업의 특성
2) 교구의 특성
3) 수행평가
8. 몬테소리의 교육내용
1) 일상교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수교육
5) 문화교육
6) 음악교육
9. 몬테소리 교사의 역할
10. 몬테소리 유아교육 방법의 수업참관
1) 수업참관방법
2) 수업 참관 시 주요관점
11. 몬테소리 유아교육의 집중화 실천
1) 선택된 결정으로서의 준비 단계
2) 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
12. 몬테소리 이론과 다른 이론과의 비교
1) 몬테소리와 프뢰벨 비교
2) 몬테소리와 피아제 비교
3) 몬테소리와 프로이드 비교
4) 몬테소리와 에릭슨 비교
5) 몬테소리와 매슬로우 비교
6) 몬테소리 교육에 관련한 현대의 심리학 이론들
13. 몬테소리 교육의 국내∙외 연구 보고서
1) 국내연구
2) 국외연구
14. 몬테소리 유아교육의 비평
15. 제언
16. 결론
참고문헌
본문내용
1. 몬테소리의 생애와 저서마리아 몬테소리는 1870년 이탈리아의 Ancona 근처에서 태어났다. 그 시대에는 집에 수도가 없어서 여자들은 마을에 있는 공동 샘에서 물을 길러 물병을 이고 길어왔다. 자동차가 없어서 걷거나 말이나 마차를 타고 여행을 했다. 학교에 가는 어린이들은 대부분 무엇인가 할 수 있는 나이가 되자마자 일하러 보내졌다. 학교에 가는 사람들은 아주 적어서 어른들조차 읽고 쓸 줄 몰랐다. 그러나 그녀의 가족은 다른 많은 가족과는 아주 달랐다. 교육자 가정 출신의 어머니와 군인장교 출신이며 정부 기관에 좋은 직업을 가지고 있는 아버지는 모두 읽고 쓸 줄 알았다. 그러한 부모의 지적인 영향으로 마리아는 호기심이 많았으며 질문을 해댔다. 어머니는 언제나 그녀를 북돋아 주었다. 그녀는 자기보다 불행한 사람들을 좋아하였다. 뜨개질을 해서 가난한 사람들에게 주었고 늘 사려 깊게 도와주고 친절 하려고 노력했다. 그녀는 성격이 급했으며, 자기가 만든 것이나 생각에 대해 기분 나쁘게 대하면 즉각 항의했다. 그녀는 다섯 살 때 로마로 이사하게 된다. 그녀는 어린 시절을 대부분 로마에서 보냈고 학창시절에는 특히 수학에 관심이 많았으며, 그녀는 할 일이 많은 도시 생활을 좋아했다. 또한 외동딸이었기 때문에 아이들이 많아 더욱 좋아했다. 그래서 어머니는 언제나 그녀에게 좋은 친구가 되어주었다.
<중 략>
또한 정신적 환경은 준비된 교사와 혼성class를 통한 자연집단에서의 우애, 협동, 사랑의 가치를 배우고, 자유와 책임을 동반한 분위기, 집중할 수 있는 분위기, 사랑이 있는 분위기로 어린이의 정서적 안정과 발전을 꾀하고 가정과의 연계성을 통해 일관성 있는 교육을 하고 어린이의 정상적인 발달에 도움이 되고자 한다. 몬테소리 교육 내용은 일상생활연습, 감각교육, 언어교육, 수교육, 문화교육으로 분류되지만 각 영역의 내용은 연계성을 가지고 있다. 일상생활연습은 어린이가 일상생활을 수행하는데 어른의 도움으로부터 독립을 가능하게 하며 다음 교육의 기초가 된다. 감각교육은 어린이의 오감을 발달시켜 환경과 상호작용하며 환경을 지배할 수 있는 능력의 기초가 된다. 언어교육은 듣고 말하고 읽고 쓰는 것을 기본으로 타인에 대한 감정도 이해할 수 있도록 한다. 수교육은 단순히 수를 읽기 보다는 수학적 두뇌를 육성하여 논리적 사고의 기초를 마련한다. 문화교육은 어린이의 사고를 확장한다. 세계의 여러 나라의 다양한 문화를 접함으로써, 자연에 대해 이해함으로써 호기심을 유발하고 창의적인 문제해결 능력을 신장하고, 예술계통의 기초를 마련한다.
참고 자료
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