프로젝트 접근법과 유치원에서의 `개미`주제에 따른 실제

목차

1. 프로젝트 접근법의 이론적 고찰
2. 프로젝트 준비 단계
3. 프로젝트 시작 단계
4. 프로젝트 전개 단계
5. 프로젝트 마무리 단계
6. 프로젝트 수업의 실 예
7. 프로젝트 접근법이 유아의 과학탐구능력과 태도에 미치는 영향

본문내용

1. 프로젝트 접근법의 이론적 고찰

1) 프로젝트 접근법의 역사적 배경
유아교육에서 ‘프로젝트에 의한 학습’은 전혀 새로운 개념이 아니다. 그 아이디어나 실제 시도는 1919년 Kilpatrick이 ‘The Project Method’라는 제목의 논문을 발표하기 훨씬 이전인 19세기 초부터 실업과?농업과?과학과 학교의 연구에서 찾아 볼 수 있다.
프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 시도했던 대표적인 인물로는 Parker와 Dewey를 들 수 있다. Parker는 ‘자연에 따른 학습방법’을 주장하였고(1875년), Dewey는 자신의 실험학교에서 ‘활동을 통한 학습’을 실현하고자 하였다(1886년).
Parker와 Dewey의 이러한 교육방법은 읽고, 쓰고, 문장을 구성하고 사고하는 방법을 동시에 통합 학습하도록 한 새로운 시도로서 당시 교육과정 구성 및 학습방법에 대한 새로운 이정표가 되었다. 특히 Dewey의 실험학교가 진보주의 교육 운동 및 통합 교육과정 운영에 지대한 영향을 미쳤으며, 학습자의 요구에 초점을 둔 통합 교육과정으로서 프로젝트에 의한 학습을 강조한 것이다. Dewey는 지식과 경험의 통합을 시도하였으며, 아동 주도적인 활동의 중요성을 강조함으로써 새로운 통합 교육과정의 구성 방법을 위해 중요한 역할을 하였다고 평가된다.

<중 략>

＊교사평가＊
·시작단계에서는 개미가 눈에 잘 띄지 않아서 유아들이 실망하기도 하였으나, 전개단계로 접어들때 쯤 개미들이 땅위로 나오기 시작해 유아들의 큰 관심을 받았다.
·처음 개미를 관찰할 때, 자세히 관찰한다며 손으로 개미를 잡아 죽게 하거나 개미집을 나무로 파헤쳤던 아이들이 시간이 지날수록 “개미를 만지면 죽어.”, “눈으로만 보자.”며 변화된 모습을 보여 기특했다.
·개미 프로젝트를 하며 우리 눈에 잘 보이지 않는 작은 생명의 소중함을 느낄 수 있었던 시간이었다.

7. 프로젝트 접근법이 유아의 과학탐구능력과 태도에 미치는 영향
한 연구에서는 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구 능력과 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 한 유치원을 선정하여 연구를 실시하였다. 한 한급의 유아 18명은 프로젝트 접근법에 의한 과학탐구 활동을 하는 실험 집단으로, 다른 한 학급 유아 18명은 생활주제 중심 프로그램을 실시하는 통제집단으로 하였다.

참고 자료

없음