[한국방송통신대학교_인간행동과 사회환경] 행동발달에 대한 행동주의 이론의 입장과 요점

목차

I. 서론

II. 본론

1. 행동발달의 개념

2. 행동주의 이론의 의미

3. 행동주의 이론의 입장
1) 인사제도와 인사관리의 발전
2) 산업혁명
3) 세계대전
4) 포스트 산업사회
5) 지식기반 글로벌 사회

4. 행동주의 이론의 요점

5. 행동주의 이론의 주요 개념
1) Watson의 행동주의
2) Pavlov의 고전적조건화이론
3) Skinner의 조작적조건화이론
4) Bandura의 사회학습이론

6. 행동주의 이론의 평가
1) 행동주의 이론의 시사점
2) 행동주의 이론의 한계

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
발달이라는 용어는 본래 생물학적 용어로서 유기체의 신체적인 크기와 구조의 성장을 의미하지만, 심리학에서는 인간의 정신기능의 점진적인 변화의 의미로 통용된다. 따라서 행동발달은 인간의 임신과 출산에서부터 사망에 이르는 동안에 일어나는 변화를 의미한다. 인간이 형성되는 과정을 파악하는 일은 인간을 바르게 이해하는 중요한 밑거름이 되므로 심리학자들은 행동발달에 대한 일련의 연구를 진행해 왔으며, 인간의 행동발달을 연구하는 과정에서 어떤 방법을 사용하느냐에 따라 또 발달의 어떤 면을 중시하느냐에 따라 여러 가지 발달이론을 주장하였다.
행동주의 이론은 근대과학의 원자론과 기계론을 모방하여 일종의 정신역학을 만들어 내려 하는 경험론으로부터 출발하였다. 경험론에 의하면 출생 당시의 인간정신은 백지와도 같으며 이 백지 위에 감각기관을 통하여 단순관념이 먼저 기록되었다가 인접과 유사 등의 원리에 의해 복합 관념으로 연합된다. 행동주의는 심리학의 대상을 의식(意識)에 두지 않고, 사람 및 동물의 객관적 행동에 두는 입장으로 내관(內觀)을 배척하고 오직 자극과 반응의 관계, 그리고 그 관계로 구성되는 체계만을 다룬다. 행동주의 학습이론은 `인간은 어떻게 학습을 하게 되는가` 에 대한 물음이다.

<중 략>

행동주의 이론들이 개인의 외적인 요소에 초점을 두고 있다고는 하지만 문화적 배경, 사회적 지위, 경제상태 등 거시적 수준에 대한 고려는 근본적으로 하지 않는 경향도 행동주의 이론의 한계로 지적되고 있으며, 행동수정을 위해서는 처벌이나 부적강화 기법을 활용하는 것은 사회복지사에게 윤리적인 측면의 어려움을 야기한다는 측면도 지적되고 있다. 특히, 아동이나 정신적으로 손상이 있는 사람들이거나 개입전략을 잘 이해하지 못하는 사람처럼 취약성이 있는 사람들에게 행동수정기법을 적용하는 경우에는 더욱 그렇다. 특히 기계적으로 사용하는 행동적 접근은 클라이언트의 선택이나 역량강화를 덜 중요시 하는 경향이 있다.

참고 자료

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