[한국방송통신대학교_인적자원개발론] 인적자원개발의 역사적 발전과정과 과제

목차

서론

본론

1. 인적자원과 인적자원개발의 정의
1) 인적자원의 정의
2) 인적자원개발의 정의

2. 인적자원개발의 역사적 발전과정
1) 인사제도와 인사관리의 발전
2) 산업혁명
3) 세계대전
4) 포스트 산업사회
5) 지식기반 글로벌 사회

3. 인적자원개발의 과제
1) 국가 차원의 인적자원개발
2) 기업 차원의 인적자원개발

결론

참고문헌

본문내용

서론
국가 간 경쟁이 심화되면서 고급 과학 기술 인력을 비롯한 인적자원의 효율적인 양성 및 활용의 중요성이 과거 그 어느 때 보다도 중요한 과제로 대두되고 있다. 특히 자원이 빈약하고, 경제 성장 구조에 있어 수출 등 대외 의존도가 높은 우리나라 현실에서는 더욱 그러하다. 현대 지식 기반사회에서는 토지, 노동, 자본과 같은 물적 자원보다는 고부가가치의 기술력과 창의력 등 지식과 도덕적 품성을 갖춘 인적자원이 국가 경쟁력의 원천이 되기 때문에 선진국을 중심으로 많은 나라들이 인적자원개발 정책을 국가의 주요정책으로 추진하고 있다.
우리나라도 2001년 교육부를 교육인적자원부로 개편함과 아울러 정부 내에 인적자원개발회의를 설치 운영하고 있다. 또한 범정부적으로 국가인적자원개발 기본계획을 수립하여 시행하고 있으며, 인적자원개발기본법을 재정하는 등 종합적 체계적으로 인적자원개발 관련 정책을 추진하기 위하여 부단히 노력하고 있다.

<중 략>

인적자원개발 전문가의 역량 강화
우리나라 기업 및 국가적으로 인적자원개발 전문가의 역량 부족한 경우가 많다. 인적자원개발 담당자는 교육적 지식과 더불어 경영환경 변화에 대한 수용력과 각종 멀티미디어 응용 기술, 신속한 정보의 수집과 효과적인 커뮤니케이션 기법들을 숙지하고 있어야 한다. 그러나 실제적으로 우리나라 기업에서는 이러한 전문가가 있어도 조직 내에서 그들의 의지를 실현하기 어려운 분위기이며 경영층의 의지에 부합되는 결과를 위해 수시로 변화하기도 하고 조합되기도 하는 임기응변의 기술만이 요구되고 있다. 인적자원개발 담당자로서 전문적 기능을 익히기 위해 많은 전문기관에서 교육을 받고 초빙된 강사들이나 전문가들의 강의 내용을 통해 일정한 수준의 교육을 받아야 하며, 전문교육인력으로 성장한 후에도 일의 성과에 대한 정확한 분석과 효과적인 프로그램의 운영으로 현장에서의 성과를 높이기위해 노력해야 한다. 그러나 현재의 대부분의 인적자원개발 전문가들은 당면한 현실에 안주하여 교육에 대한 만족도만을 높이기에 급급해하고 있으며, 이러한 결과로 단지 교육을 위한 교육전문가로 그 존재의 의미가 퇴색되고 있다.

참고 자료

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