중학교 자유학기제의 주요 내용과 국내외 사례 그리고 자유학기제의 쟁점 및 개선방안

소개글

이글에서는 자유학기제의 주요 내용과 덴마크, 아일랜드 등 해외 사례와
진로교육연구학교, 이우학교 등 국내외 사례를 통해 시사점을 도출합니다.
또한 뜨거운 논란이 일어나고 있는 이 자유학기제의 주요 쟁점에 대해 분석하고 개선방안을 제시합니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 자유학기제의 주요 내용과 국내외 사례
1. 자유학기제의 주요 내용
2. 국내외 사례와 시사점
가. 해외사례
1) 아일랜드 전환학년제
2) 덴마크의 진로교육
나. 국내 사례
1) 진로교육연구학교
2) 경기 성남 이우학교
다. 기존 사례를 통한 시사점

Ⅲ. 자유학기제의 주요 쟁점
1. 개념 및 도입목적 논란
2. 대상 및 기간 선정의 적절성
3. 교육과정 개편 필요성 논란
4. 학력저하 및 사교육 유발 논란
5. 인프라 부족에 따른 교육격차 우려
6. 중간 기말고사 등 지필고사 폐지의 범위

Ⅳ. 자유학기제의 개선 방안

Ⅴ. 나가며

본문내용

Ⅰ. 들어가며

국제비교에 의하면 우리 아이들이 상당히 높은 학업성취를 이루었으나 행복하지 않은 이유가 뭘까. 우리나라에서 학교교육의 개념설계를 다시 해야 할 필요성이 제기된 것도 상당한 시간이 흘렀다. 새 정부가 탄생하면서 학교교육에서 가장 주목을 받은 ‘꿈과 끼를 살리는 교육실현을 위한 자유학기제’도 이러한 맥락에서 태동했다.
2013년 3월 28일 교육부는 2016년부터 모든 중학교에서 자유학기제가 시행된다고 밝혔다. 이에 ’행복교육, 창의인재 양성’을 교육정책의 비전으로 정하고 각자의 재능을 키울 수 있는 학교 교육 정상화 추진, 미래인재 양성을 위한 능력중심사회 기반 구축, 고른 교육기회 보장 위한 교육비 부담 등을 핵심 목표로 밝혔다.
자유학기제의 본질은 학생들이 자신의 소질과 적성에 적합한 진로를 탐색해 인생의 목표와 진로 비전을 수립하도록 격려하고, 자신의 학습 동기를 점검해 ‘왜, 무엇 때문에 공부를 해야 하는지’에 대한 해답을 얻어 행복한 학교 생활이 되도록 지원하는 것이다. 자유학기제의 모델은 1974년 시범 프로젝트로 도입된 아일랜드의 전환학년제라고 할 수 있다.1)

<중 략>

자유학기제의 모델이 된 아일랜드의 ‘전환학년제’의 경우, 이를 위한 교육 인프라를 구축하기까지 1974년부터 30년 이상의 노력이 있었음을 알아야 한다. 그러나 우리나라는 모든 중학교에 자유학기제를 도입하기로 한 2016년까지 단 3년의 시간만을 남겨 놓았다. 자유학기제 시행에 있어 교육 당국이 의도하는 바대로 학생들의 소질과 적성을 계발하기 위해서는 개개인의 다양한 흥미와 관심을 모두 수용할 수 있는 인프라 구축이 반드시 선행돼야 한다. 인프라도 구축하지 않고 섣부르게 시행되는 자유학기제로 인해 학생들은 학력 증진에도, 진로·적성 계발에도 매진하지 못하고 소중한 시간만 낭비하게 될 것은 명약관화하며 한국형 자유학기제를 위한 부단한 연구와 정책적 노력이 필요하다는 사실을 알 수 있다.

참고 자료

미국 프랑스 핀란드 덴마크의 교과통합 진로교육(이지연 외, 한국직업능력개발원, 2009.)
자유학기제 사용설명서(세계일보 2013. 04. 08.)
자유학기제 실행방안(최상덕, 한국교육개발원 2013.)
자유학기제의 성공 조건(한국일보 2013. 03. 05.)
자유학기제, 철저한 준비가 관건이다(아시아투데이, 2013. 03. 28.)
조화로운 자유학기제, 행복학교 지향(충청일보 2013. 04. 09.)
중학교 자유학기제 철저히 준비해야(연합뉴스 2013. 03. 28.)
중학교 ‘자유학기제’ 찬반 엇갈려(강원도민일보 2013. 04. 04.)
진로교육 활성화 쟁점과 과제(설인수, 민주정책연구원 이슈브리핑 2013-07호, 2013. 03. 25.)