[독서교육활동]독서교육활동(독서활동)의 의의, 독서교육활동(독서활동)의 원리, 독서교육활동(독서활동)의 목적, 독서교육활동(독서활동)의 사례, 독서교육활동(독서활동)의 기대성과

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육활동(독서활동)의 의의
1. 독서하지 않는 습관이 굳어질 염려가 있다
2. 도서(읽을거리) 선택의 잘못으로 독서 흥미가 편향되거나 나쁜 영향을 받을 염려가 있다
3. 독서의 보람이 상실될 염려가 있다

Ⅲ. 독서교육활동(독서활동)의 원리

Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적

Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 사례
1. 폴짝폴짝 뛰어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
2. 우리 신문 보세요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
3. 더 넓은 세계로
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
4. 생각을 꺼내요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
5. 이런 사람이 되고 싶어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
6. 우리 글모음
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
7. 책은 내 친구
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은

Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대성과

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

독서가 인생의 전부는 아니지만 인생의 가장 중요한 부분 중의 하나임은 분명하다. 그 어떤 종류의 활동을 통해서 보다도 독서라는 활동을 통하여 우리는 인생의 의미와 가치, 기쁨 등을 가장 깊이 있게 누릴 수 있기 때문이다. 이렇게 본다면 학교 교육에서 독서 교육이 차지하는 비중은 비할 데 없이 중요하다. 그러므로 독서를 즐기고 사랑하며, 독서를 효율적으로 할 수 있는 능력을 함양하는 일은 학교 교육과정의 핵심적 요소에 자리한다고 볼 수 있다.
독서 교육의 효과를 증진시키기 위해서는 독서 교육을 교과교육과 연계할 방안을 모색할 필요가 있다. 교과의 의미는 협의와 광의로 나누어 정의될 수 있다. 협의의 ‘교과’란 학교 교육과정 고시에 제시된 편제상에 나타나 있는 여러 과목들을 의미한다. 광의의 교과란 “학교가 교육목적을 달성하기 위하여 정기적, 계속적으로 수행하는 교육적 활동의 단위”를 의미한다. 예컨대, 특별활동이나 재량활동 등이 이러한 정의에 의한 교과라고 할 수 있다. 교과를 이와 같이 협의와 광의로 구분하여 정의한다면 독서교육과 교과교육과의 연계 방안은 보다 광범위한 범위 내에서 고려되어야 한다.

<중 략>

Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대성과

학생들의 다양한 독서활동을 통하여 지식과 정보를 얻을 수 있고 정서적으로 안정되고 풍요로운 삶을 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 무엇보다도 독서하는 습관이 중요하다 할 것이다. 이미 독서관련 교과지도와 독서환경을 조성하고 신나고 다양한 독서 체험활동 기회제공과 독서 내면화를 위한 창의적 표현 활동을 전개하여 그 성과를 예상하면

1. 아동들이 책을 가까이 하는 습관이 형성될 것이고 독서량이 증가 될 것이다.
2. 도서실 이용 방법을 알고 서점을 찾는 학생이 많아 질 것이다.
3. 책을 읽고 감동 받은 느낌을 독서기록장에 기록하는 습관이 길러 질 것이다.
4. 독서를 통하여 학습 집중력과 지속력 및 창의력과 발표력이 향상될 것이다.

참고 자료

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김순애(2006), 소집단별 주제 중심 독서활동의 효과, 광주교육대학교
박종채(2007), 통합적 독서활동이 논술 능력 향상에 미치는 영향, 전주대학교
정금순(2006), 다양한 독서활동 프로그램을 통한 바른 인성 함양, 대진대학교
정영이(2007), 학급단위 독서 활동을 통한인성교육 실천 방안, 부산광역시
하옥선(2002), 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과, 부산교육대학교