[김병극] 과제 3 도덕교과교재연구및지도법
- 최초 등록일
- 2013.04.15
- 최종 저작일
- 2012.09
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목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
본문내용
도덕교육의 여러 가지 접근법들로는 공리주의, 자유주의, 덕목주의, 공동체주의, 내러티브적 입장이 있다. 다섯 가지 접근법들은 서로 다른 특징을 가지며 도덕교육을 펼쳐나가도록 하고 있다. 접근법에 대한 이해가 선행되어야 올바른 도덕교육을 실천할 수 있을 것이기에 각 접근법의 특징과 자아관에 대해 알아보도록 하겠다.
먼저 공리주의는 학생 개인, 즉 소수의 권리나 가치보다는 다수를 중시하며최대 다수의 최대 행복 실현이 목적이다. 자신만의 행복이 아니라 사회 구성원들의 행복을 극대화하고자 하는 것이다. 이에 따라 공통의 이익, 즉 최대 다수의 이익을 위한 자아를 추구한다.
둘째, 자유주의는 학생의 권리를 중시하고 침해하지 않으며, 학생을 수단이 아닌 목적 그 자체로 바라보고자 한다. 이에 바탕을 둔 자유주의 교육은 학생 스스로 선함과 가치를 선택할 수 있는 자유를 존중한다. 개개인의 권리를 중시하는 만큼 구속되지 않는 자유롭고 독립된 자아를 추구하며, 각자 권리와 가치관을 가진 독립적인 인간상을 긍정적으로 바라본다.
<중 략>
한발 더 나아가서 선생님과 교생인 나와의 관계를 생각하여 요구하신 일들을 기한에 맞춰 하도록 노력했다. 주어진 관계를 유지하고, 그 관계에 대해 최선을 다하는 것. 변화 이전의 제멋대로의 삶을 살던 나에게는 정말 큰 변화하고 할 수 있다.
혼자만의 세계를 깨고 나와 여러 사람과 관계 맺으면서 나는 주어진 관계에 대해 노력하는 방법을 알게 되었다. 야학을 통해 생긴 어떤 선생님이 될 것인가는 질문에 대한 답은 관계에 대해 노력하는 방법과 연관되어 있다. 나는 다른 선생님, 학생들과 맺은 관계에 대해 항상 성실하게 최선을 다하며 노력하는 선생님이 될 것이다. 모든 사람과 친밀하게 관계 맺기 힘들고, 아직 타인에게 다가가는 것이 두렵고 어렵지만, 여러 사람과 사회적, 개인적 관계를 맺으며 노력하는 그 과정에서 내 정체성이 이루어진다고 생각한다. 내 사고가 관계 맺는 것을 귀찮아하는 것에서 관계에 대해 노력하는 쪽으로 긍정적이게 바뀐 것처럼, 앞으로의 내 정체성 또한 더 나은 방향으로 구성되길 기도한다.
참고 자료
없음