교육 현상에 대한 해석적 접근

목차

1.해석학적 패러다임의 개요
2.해석적 연구와 이론
3.교육연구에서의 해석적 연구
4.해석학적 이론의 의의와 비판

본문내용

1.해석학적 패러다임의 개요
해석학적 패러다임은 거시적 관점에 상반되는 미시적 접근이다. 거시적 관점은 투입과 산출의 구조적 측면을 강조하는 규범적 성격을 띄고 있으며, 미시적 관점은 사회적 존재의 행위, 그 행위의 의미와 해석에 관련되어 숲보다는 나무에 초점을 맞추고 있다.
1)대두 배경
지나치게 거시적이고 구조주의적인 관념에만 의존하여 사회를 파악하는 학문적 경향(과 학주의적, 실증주의적 방법론)에 대한 비판으로 등장하였다.

법칙적 패러다임
해석적 패러다임
교육과 사회의 관례에 대한 거시적 접근
교육의 내적 과정에 대한 미시적 접근
연역적 사고가 지배적
귀납적 사고가 지배적
양적 연구
질적 연구

<중 략>

1)거시적 연구의 결함과 미시적·해석적 연구
거시적 접근법(기능이론과 갈등이론)의 특징
①거시적 관점으로 사회를 인식하여 ‘사회’ 또는 ‘경제구조’라는 거대한 실체가 그 속에 살고 있는 인간을 지배한다고 보았다.
㉠개인은 하찮은 존재이고, ‘사회학’의 산물일 뿐이다.
㉡인간은 자신의 의지도 자유도 없는, 사회적으로 ‘만들어진’ 존재이며 사회에 의하여 ‘움직여지는’ 수동적 존재이다.
②사회를 거시적으로 보기 때문에 인간의 생활세계, 각 사회 집단의 내부세계에 관심을 기울이지 않았다.
㉠사회의 구조에만 관심을 갖고, ‘사람들’에는 무관심하였다.

<중 략>

1)해석적 연구는 사회적인 맥락에서 인간의 행동을 규제하는 내재적인 규칙과 지식을 발 견하고 기술한다.
2)메시지는 의사소통의 가장 간단한 단위이며, 이들이 결합되어 하나의 텍스트를 형성한 다. 메시지는 의미전달의 매개물이다. 메시지의 내용은 흔히 메시지가 전달되는 형식과 상황에 따라 달리 전달된다. 듣는 사람이 그 규범을 모르거나 그 규범에 동의하지 않는 경우에 의사소통은 방해를 받을 것이다. ex) 순이는 다른 학생과 어울리지 않는다.
4.해석학적 이론의 의의와 비판
1)교육적 의의: 교육의 주체성을 인정하고 교실에서 일어나는 교사와 학생의 상호작용을 중요시하여 교육현장에 대한 이해의 폭을 높였다.

참고 자료

없음