전통적기법 프로그램 구안

소개글

전통적기법 프로그램 구안 내용입니다.
ㅁ을 사용하여 구상했습니다.

목차

없음

본문내용

1. 표적독립음의 확인
1) 상징매체와의 연결
치료사는 목표음소 /ㅁ/를 상징매체와 연결하여 제시한다.
① 치료사는 아동에게 찰흙반죽을 만지며(말랑말랑/물렁물렁)와 솜을 만지며(몽실몽실/뭉실뭉실)를 말해준다.
예) 반죽: 말랑말랑(일반반죽/아이 팔)
물렁물렁(물기 많은 반죽/엄마 팔)
솜: 몽실몽실(작은 솜뭉치)
뭉실뭉실(큰 솜뭉치)
② 치료사는 아동의 몸을 함께 안마하며 소리를 내고, 솜을 함께 만져가며 소리를 들려준다.
③ 아동에게 그림카드를 각각 보여주고 입으로 내는 소리를 들려준다.

<중 략>

자료 및 유의점
1) 1음절 단어
③ 청각 모방법
치료사가 먼저 Language master에 발음하고 아동에게 몇 번 들려 준 다음 아동이 스스로 발음하게 한다. 아동이 정확하게 발음하지 못하면 치료사가 녹음 한 것을 다시 들려준다. 그런 다음 다시 발음하도록 한다. 그래도 아동이 바르게 발음하지 못하면 자신이 발음한 것을 듣고 치료사가 직접 구두로 모델링한 것을 듣고 따라서 발음하도록 한다.
ⅰ) /ㅁ/가 초성에 있는 단어
말. 멍. 묵
【응용】아동의 정반응율이 떨어지면 조음점지시법과 촉각적 단서를 사용할 수 있다(설압자를 이용하여 혀를 뒤로 밀어주기, 치료사의 손으로 아동의 목 바로 윗부분을 아플 정도로 눌러주기)
ⅱ) /ㅁ/가 종성에 있는 단어.
금, 김, 덤, 범

<중 략>

자료 및 유의점
1. 의사소통법
1) 학교놀이
치료사는 치료실에 학교놀이 상황을 만들고, 아동, 어머니, 다른 아동과 함께 학교놀이를 한다. 치료사가 먼저 선생님이 되고, 다른 사람들은 학생이 된다.
① 출석 부르기
② 책읽기
③ 체육 시간
▶길게 발음할 때 /ㅁ/의 속성을 잃어버리지 않도록 치료사가 주의를 준다.
캐스터네츠
색연필, 도화지, 건반, 전구와 스위치

참고 자료

없음