몬테소리와 만3~5세 누리과정 비교

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 고찰
1) 배경
2) 마리아몬테소리
2. 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 몬테소리 교육의 다섯 영역
3. 교육방법
4. 교사의 역할

Ⅲ. 만 3~5세 누리과정
1. 이론적 고찰
1) 제도 도입 배경
2) 구성방향
3) 목적 및 목표
2. 연령별 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 교육내용
3. 교육방법
4. 기대효과

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
점점 지식과 정보가 기반 되어 가는 사회로 바뀌어가면서 좀 더 나은 수업의 질을 요구하는 목소리가 높아지고 있다. 좋은 수업, 질 높은 수업이란 아이들의 특성을 살펴보았을 때, 발달 특성과 단계에 맞는 학습, 아이들이 직접 참여하는 경험에 있다고 볼 수 있다. 유아교육기관에서도 아이들이 적극적으로 학습에 임하고 동기를 유발하도록 하여 지속적인 학습 참여를 이끌 수 있도록 하고자 갖은 노력을 기울이고 있다. 뿐만 아니라 아이들의 지식 수준을 높여주고 흥미와 욕구를 충족시켜주기 위하여 다양한 교육과정과 프로그램들이 개발되고 보급되고 있다. 또, 기존의 유아교육 프로그램들에 대한 연구들도 끊임없이 진행되어지고 있으며 그 필요성에 대한 관심도 커지고 있다. 여러 유아교육 프로그램 중에서도 요즘 많은 교육기관에서 쓰고 있는 몬테소리 프로그램은 광범위하게 적용되고 있으며, 최근에 보건복지가족부에서 발표한 만 3~5세 누리과정 프로그램 또한 역시 많은 교육기관에 적용되어서 실시되고 있다. 그럼 지금부터 몬테소리 프로그램과 만 3~5세 누리과정 프로그램의 이론적 배경과 교육 목표, 내용, 방법 등을 살펴보면서 비교해보고자 한다.
Ⅱ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 고찰
1) 배경
민감기
* 유아가 특정 행동에 대한 감수성이 예민해져 특정 기술을 보다 쉽게 배울수 있는 민감기가 있다고 믿었다.
* 유아는 민감기를 통해 적극적으로 환경과 접촉하여 환경에 적응하게 된다.
* 유아가 민감기를 효과적으로 보낼수 있도록 교사가 도와주어야 한다.
흡수
정신
* 유아 내부에 잠재되어 있는 정신 능력을 통해 환경을 받아들이고 스스로 경 험하여 배우게 되는 유아의 특성을 말한다.
* 6세까지 지속되며 무의식적 단계와 의식적 단계를 거친다.
* 보기, 듣기 등의 감각 발달과 계획적인 환경과 상호작용, 좋아하는 것을 직 접 경험하고자 하는 의지가 강하게 나타나게 된다.

참고 자료

없음