[부모교육-과제] 사회환경 변화에 따른 가족형태의 변화와 그에 따른 부모교육은 어떻게 변천되어왔는지 논의해보시오

목차

1. 서론
-사회환경변화

2. 본론
-Ⅰ. 가족의 의미
Ⅱ. 현대가족의 기능
Ⅲ. 현대사회와 부모역활변화(과거/현재)

3.결론

본문내용

1.서론
시대가 변화함에 따라 그 기능과 역할이 달라 지고 있다. 사회 환경이란 일반적으로 풍토 ·기후 등의 자연환경(물리적 환경)을 기초로 하여, 옛날부터 내려오는걸 말하는 것이다. 고대 이집트나 그리스 또는 구석기 시대 청동기 시대 선사시대 부족이 생기고 족장이 생기면서 인간이 만들어 낸 제도 ·조직 ·계급 ·풍습 ·규범 등을 말하며, 예를 들면 카스트제도나 봉건제도 등등 사회적 인간을 형성하는 조건으로 여긴다. 몽테스키외는 사회현상, 사회의 진화 ·발전을 설명함에 있어서, 신의 섭리라는 설명을 대신하여 자연환경에 착안하였는데, 그 후로 이와 같은 외적(外的)인 힘만이 아니라, 인간의 요소를 가미한 다음, 이를 설명하려는 입장이 생겨났다. 그 맹아(萌芽)는 H.스펜서에게서도 찾아볼 수 있지만, 특히 사회환경을 의식현상(意識現象)으로도 파악하려고 한 E.뒤르켐이 주목된다. 사회가 첨단화 되어가고 현대화 되어감에 따라 부모의 역할도 당연히 달라지는 것이다.

<중 략>

(2) 역사적 배경
부모 교육의 기원은 코메니우스의 모친 학교 인데, 유아 교육에 부모를 참여 시키려는 생각과 이에
대한 평가의 역사는 부모 협동 유아원을 출현 시킨 미국의 초기 아동 복지 운동에서 찾을 수 있다.
1960년 이전의 부모 교육의 개념은 사실상 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 입장을 취하였기
때문에 소극적 의미의 `교육을 받는다.` 는 의미가 함축되어 있었다. 즉, 1950년대까지는 부모-교사
협회의 활동을 제외하면 학교와 부모-유아 간에는 의미 있고 생산적인 관계가 형성되어 있지 않았다.
다만, 교육전문가와 부모의 관계는 상호 작용이 없이 아동 양육과 발달에 관한 전문지식, 기술을 일방적
으로 전달하는 수직적 관계로서 부모는 수동적이며 소극적인 입장이었다.그러나 헤드 스타아트(Head Start) 운동이나 유아교육에 대한 관심이 높아짐에 따라 실시된 많은 교육 프로그램들의 연구 결과로부터 1960년 이후의 부모 교육의 개념은 바뀌어지게 되었다. 즉, 교사 또는 전문가와 가족의 부모들이 동반자가 되어 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모 교육이 이루어진다고 설명하고 있다.

참고 자료

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