반두라 사회학습 이론

목차

1. 반두라의 생애
2. 사회학습이론의 배경
3. 사회학습이론 이란?
4. 반두라 사회학습이론의 인간관
5. 반두라 사회학습이론의 기본전제(특징)
6. 주요개념
7. 반두라 사회학습의 실험
8. 관찰학습의 과정
9. 사회학습이론에서 말하는 성격의 발달
10. 관찰학습의 효과
11. 사회인지이론의 시사점

본문내용

1. 반두라(Bandura)의 생애

캐나다에서 태어난 그는 브리티시 칼럼비아 대학교에서 심리학을 전공한 후 미국의 아이오와대학원에서 사회학습이론의 선구자 중 한사람인 로버트 시어스와 함께 연구를 하였다. 사회 행동과 학습을 연구한 시어스의 영향을 받은 반두라는 사회학습과 공격성에 관하여 많은 연구를 하였다. 그는1977년 사회학습이론을 출간하면서 1980년대 심리학의 지표를 바꾸어 놓았다.

2. 사회학습이론의 배경

사회학습에 대한 Bandura의 접근은 Watson이나 Skinner등의 주장과는 차이를 보였다. 즉, 조건형성이 학습원리라고 보는 Watson이나 Skinner는 유기체가 직접 행동함으로써 만이 학습이 이루어진다고 생각하지만, Bandura는 같은 행동주의 학파의 학자이면서도 이와는 달리 사회적 상황에서 타인들의 행동을 단순히 관찰만 하여도 그들의 행동을 학습할 수 있다고 보았다. 다시 말해 Bandura는 사회학습 개념을 대부분의 학습이 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과 일어난다는 인식에서 비롯되고 있다. 그러나 Bandura의 사회학습도 이 이론적 토대는 강화 이론에 두고 있어서 아동이 자신의 행동에 대해서 직접적 강화를 받지 않더라도 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화를 받기 때문에 보상받는 행동은 학습하게 되고, 벌 받는 행동은 학습하지 않게 된다는 설명이 된다. 이렇게 반두라의 사회학습이론은 관찰을 통해 이루어지는 학습이라 하며, 직접적이 아니라 대리적으로 이루어진다 하여 대리학습이라고도 부른다.

< 중 략 >

7. 반두라 사회학습의 실험

4세 아동에게 커다란 인형을 때리고 차는 모델이 등장하는 영화를 관찰하게 하였다.

한 집단은 공격성에 강화를 받은 모델을 보았고, (2) 또한 집단은 공격적 행동을 처벌받는 모델을 보았다. (3) 세 번째 집단은 공격성 때문에 처벌이나 강화를 받지 않는 중립적인 모델을 보았다. 영화를 본 후, 세 집단의 아동 전원에게 인형을 주고, 공격성을 측정하였다. 그 결과, 공격성을 강화 받은 모델의 영화를 본 아동이 가장 공격적이었으며, 공격적 행동을 처벌받는 모델의 영화를 본 아동의 공격성이 가장 덜 하였고, 중립적 모델에 노출 된 아동의 공격성은 중간 정도였다.

참고 자료

없음