전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 학습전이, 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 의사소통, 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 자해행동, 전반적 발달장애의 치료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 특징
1. 사람과의 관계 형성의 문제
2. 모방 능력의 결여
3. 정서적 반응의 부적절성
4. 신체사용의 부적절성
5. 물체 사용의 부적절성
6. 변화수용의 어려움을 겪음
7. 시각적 반응의 부적절성
8. 부적절한 청각적 반응
9. 맛, 냄새, 촉각, 감각 반응과 사용의 부적절성
10. 공포증 및 신경과민성 반응
11. 언어에 대한 의사소통의 문제
12. 비언어적 의사소통의 문제
13. 활동 수준의 부적절성
14. 지적 기능의 수준과 발달의 문제

Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 학습전이

Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 의사소통

Ⅴ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 자해행동
1. 스트레스 경감요법
2. 응벌적 자극요법
3. 약물요법
4. 체육(운동) 치료

Ⅵ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 음악활동

Ⅶ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 치료
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료

Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 치료예후

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐적인 아동은 발달 초기부터 눈 맞춤이 없거나 사회적 미소가 없는 경우가 대부분이다. 사람의 얼굴이나 사회적 상호작용에는 관심이 적은 반면 사물에 대한 집착은 높은 등 사회적 관계가 단순히 발달되지 않은 것 이상의 질적 왜곡을 보인다. 또한 정서적으로 친밀감이 없고, 안았을 때 뻣뻣하며 어머니가 없는 것을 인식하지 않고 어머니를 필요로 하지 않는 등 초기 사회적 행동의 결함이 보고되고 있다(Volkmar et al., 1986). 또한 자폐적인 아동은 부모와도 호혜적인 눈 맞춤을 나누지 않고 신체적 접촉을 하지 않으며 애정적인 행동을 보이지 않는다고 하였다(DeMyer, 1979). 그리고 타인을 시각적, 공간적으로는 지각하나 그 마음을 읽지 못하고 생각을 이해하지 못한다고 하였다(Rutter, 1983). 그래서 안아주려 할 때도 기대되는 자세가 없고 까꿍놀이, 빠이빠이 등에서 모방 행동이나 의사소통적인 제스쳐가 부족하며 상대방에게 충분한 정보를 주지않은 채 말을 시작하거나 듣는 이의 감정을 생각하지 못한다. 특히 보여주고 가리키는 행동이 부족하며 감정적으로도 반응이 적기 때문에 돌보아 주는 사람과의 동조(tuning)도 잘 이루어지지 않는다고 하였다(Wing, Gould, Yeates & Brierly, 1977).
이와같은 자폐적인 아동의 초기 사회적 행동의 결함은 곧 애착행동의 결함을 나타내고 있어 이는 가장 먼저 이루어지는 사회적 관계인 애착 관계의 문제라고 할 수 있다. 자폐적인 아동에 있어서 애착의 장애에 관한 이론을 Rogers, Ozonoff, & Maslin-Cole(1993)의 요약을 빌어 살펴보면 크게 세 가지로 나눌 수 있다.
첫 번째는 일차적 결함으로서의 전체적인 사회정서적 장애가 확고한 애착형성을 방해한다고 보는 견해이다. Cohen, Paul, & Volkmar(1987)은 자폐적인 사회적 손상이 익숙한 사람과 다른 사람을 구별하지 못하게 하여 자폐적인 아동은 낯선 사람과 구별하여 어머니를 더 좋아하지 못한다고 하였다.
두 번째 모델은 자폐적인 아동은 주의 집중과 각성 체계에 일차적인 생물학적 장애를 갖는다는 견해로부터 나왔다. 모든 유기체는 생물학적으로 정해진 자극의 적정 수준을 갖고 있기 때문에 이에 맞는 자극은 반응을 불러일으키고 이보다 높은 강도는 오히려 위축 행동을 가져온다고 한다(Graham, Anthony, & Zeigler, 1983). 그런데 자폐적인 아동은 자극 적정 수준의 폭이 좁아 보통 자극도 쉽게 혐오 자극으로 여긴다는 것이다. 따라서 복합적이고 예상키 어려운

참고 자료

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