[독서][독서교육][독서지도][교육][지도]독서의 개념, 독서의 발달단계, 독서의 읽기전략, 독서의 정보능력, 독서의 도서선정기준, 독서의 실태, 향후 독서의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 독서의 개념

Ⅲ. 독서의 발달단계
1. 전독서기(5세 이전)
2. 독서 입문기(5세 - 초등학교 1학년 1학기)
1) 독서 레디니스 촉진기(5세 6세 반)
2) 독서 시작기(6세 반 - 초등학교 1학년 1학기)
3. 초보 독서기(초등학교 1학년 2학기 - 3학년 말)
1) 독립 독서 시작기(초등학교 1학년 2학기)
2) 독서 습관 형성기(초등학교 1학년 후반부터 2학년 1학기)
3) 기초 독서력 성숙기(초등학교 2학년 2학기부터 3학년 말)

Ⅳ. 독서의 읽기전략
1. 소리 내어 읽기의 전략
2. 줄거리 읽기의 전략
3. 요점 읽기의 전략
4. 훑어 읽기의 전략
1) 신문이나 잡지를 읽을 때
2) 참고서, 백과사전을 읽을 때
3) 그 밖의 책들을 읽을 때
5. 뭉뚱그리며 읽기의 전략
6. 문맥 읽기의 전략
7. 상상하여 읽기의 전략
8. 추리하며 읽기의 전략
9. 비판하여 읽기의 전략
10. 창의적 읽기의 전략
11. 분석하여 읽기의 전략

Ⅴ. 독서의 정보능력

Ⅵ. 독서의 도서선정기준
1. 문화관광부의 권장도서 선정 기준
2. 한우리 독서회의 사례
3. 심경석 교장의 <학교 독서 지도의 실제>에서 제시된 좋은 도서의 기준
4. 교보 북네트에 제시된 ‘책방 사람이 선정한 좋은 책’ 기준
5. 국내 기존 독서 목록에 대한 연구와 비판 현황

Ⅶ. 독서의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태

Ⅷ. 향후 독서의 내실화 방안
1. 기관 평가와 독서교육과의 연계 방안
2. 상급학교 진학을 위한 평가와 독서교육의 연계 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

문학 작품에 대한 독자의 반응은 다양하다. 아이들이 어머니의 무릎에서 노래를 듣는 동안 같이 노래 부르고, 특정한 단어나 이름, 그리고 동음이의어를 듣고 깔깔대고 웃는 경우, 이것은 문장이나 소리의 리듬에 반응하고 있는 것임을 알 수 있다. Chambers(1983)는 소리의 요소가 문학작품을 읽으면서 가질 수 있는 중요한 즐거움의 요소라고 하였다. 소리의 리듬은 일종의 패턴을 만든다. 읽는 사람이나 듣는 사람이나 어떤 방법으로든지 패턴이 발달될 것을 기대하며 이런 기대를 갖는 것 자체에서 그리고 실제적으로 그 패턴이 나타났을 때, 이 상황에서 우리는 모두 즐거움을 얻게 된다.
Margaret은 Dartmouth 대학의 한 보고서 ‘자유놀이와 교실에서 하는 연극’에서, 학생은 이야기 속에 나오는 주인공의 역할을 선택하며, 그 이야기가 학생과 관련 있는 역할일 경우는 계속해서 그 역할을 맡아서 할 것이라고 밝히고 있다(Chamger, 1983). 예를 들어 ‘나는 콩쥐이고 이것은 새이고 너는 계모야.’ 등 학생은 때때로 그 이야기를 다시 만들어 재연하며 역할과 사건들을 학생 자신이 원하는 방향에 가깝도록 꾸민다. 이런 일들은 학생이 책을 읽을 때도 나타난다.

<중 략>

o 사회탐구나 과학탐구 영역에 대해서도 언어 영역에서 한 것과 같은 방식을 취하도록 한다. 그리하여 독서 목록에 제시된 책 중에서 가능한 한 많은 독서를 깊이 있게 한 학 생이 득점에 유리하도록 출제의 방향을 조정하도록 한다.
o 수능 시험이나 기타 대학입학 전형에서 부분적으로라도 독서의 폭과 깊이를 평가하는 것이 독서 교육에 도움이 된다는 의견은 176명의 응답자 중 약 87% 정도에 달하였다. 특히 67%에 해당되는 응답자들은 이 방법이 대단히 도움이 될 것이라고 응답하고 있다.
ㅇ 대입 내신에서도 독서교육을 강화하는 방향으로 내용을 조정한다.
(3) 대학별 논술고사나 면접고사에서 독서를 많이 한 학생이 유리하도록 시험의 성격을 구성하는 방안
o 논술고사가 지속되는 경우, 논술고사의 지문을 이미 개발된 독서 목록에 포함되어 있는 도서에서 발췌하도록 함으로써 폭넓은 독서를 유도하도록 한다.
o 면접시험의 경우 면접의 문항 속에 폭 넓은 독서를 한 학생이 좋은 성적을 얻을 수 있는 방향으로 면접시험의 성격을 전환하도록 한다.

참고 자료

고성하, 독서의 실태 분석과 단계적 지도, 제주특별자치도교육청, 1993
고성미, 고등학교도서관의 권장도서 선정 기준에 관한 연구, 중앙대학교, 2009
노명완, 독서개념의 현대적 조명, 한국독서학회, 1996
서혜정, 읽기전략에 관한 초등교사들의 인식과 지도 실태 연구, 가톨릭대학교, 2010
천경록, 독서 능력 표준화 검사 도구의 연구 개발, 한국독서학회, 2006
한철우, 독서 발달 단계의 특성과 독서 지도, 한국교원대학교, 2000