정보탐색(정보검색)의 정의, 정보탐색(정보검색)의 특징, 정보탐색(정보검색)의 정보형태, 정보탐색(정보검색)의 정보도구, 정보탐색(정보검색)의 정보선택, 정보탐색의 관련용어 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보탐색(정보검색)의 정의

Ⅲ. 정보탐색(정보검색)의 특징

Ⅳ. 정보탐색(정보검색)의 정보형태

Ⅴ. 정보탐색(정보검색)의 정보도구

Ⅵ. 정보탐색(정보검색)의 정보선택

Ⅶ. 정보탐색(정보검색)의 관련용어
1. 웹 광고의 메뉴유형
1) 내재형
2) 외재형
3) 혼합형
2. 소비자의 인지욕구
3. 목적별 정보탐색유형
1) 구매 전 탐색
2) 지속적 탐색
4. 정보탐색넓이
5. 정보탐색시간
6. 웹 광고 메뉴선호도

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

가치관 연구(Rokeach, 1973; Kahle, Beatty, 및 Homer, 1986)에서는 일련의 소비행동을 나타내는 욕구추구 상태(end states)의 항목을 제시한 후 중요성에 따라 순위를 부여하는 방식으로 가치관을 측정하였다. 비록 이러한 접근방법이 가치관의 특성을 파악하는데 유용하다고 할지라도 순위척도에 의한 측정방법은 많은 한계점을 가지고 있다. 순위방법(ranking method)에 의한 가치관 연구는 가치관을 피상적으로 파악하게 함으로써 개인간 비교를 불가능하게 한다. 순위자료는 항목간 밀접한 관계를 가진 척도(ipsative measures)이고, 항목간 관계가 부의 관계를 가지기 때문에 통계적 검정의 가정에 위배된다(Hices, 1970; Kerlinger, 1986). 또한 가치관 측정항목의 단순화(Kahle와 그의 동료의 접근 방법)1)는 소비자의 복잡한 심리현상을 너무 단순화하는 단점을 가지고 있다. 등급방법(rating method)은 때때로 순위방법이 갖는 문제점을 제거할 수 있으나, 측정도구가 비슷한 것이 많이 포함되어 있기 때문에 여전히 순위자료가 갖는 척도의 피상성을 피할 수가 없다.

<중 략>

교사 확보 및 교사 양성을 위한 노력이 필요하다. 컴퓨터 교육이 활성화되고 효과적인 교육이 이루어지려면 학생들을 지도하는 교사의 자질이 우수해야 한다. 현재 실시되고 있는 교사 연수프로그램으로는 교사들이 컴퓨터에 대한 전문지식과 기능을 습득하기에는 부족하다. 컴퓨터 연수프로그램을 보면 일반적인 컴퓨터 리터러시 수준의 연수 프로그램만으로 구성되어 있어서 교육 현장에 가서도 학생들에게 기초적인 조작기능만을 제공할 수밖에 없어서 컴퓨터 교육을 통하여 자유로이 정보를 습득, 관리, 조작, 그리고 처리하는 활동이 이루어지기 힘들다. 교사연수 프로그램을 체계적으로 실시하기 위해서는 교사들에게 컴퓨터와 응용소프트웨어의 기본조작에서부터 전문적인 기능까지를 제공해야하며 연수 결과에 대한 정확한 평가를 통하여 교사들을 관리하고 교사의 능력에 맞는 교육내용이 제공되어야 한다.

참고 자료

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