Tyler의 목표달성모형

목차

1. 목표달성 모형
2. Tyler의 목표달성 모형
3. Tyler의 교육평가 절차
4. 목표설정의 예
5. 목표달성 모형의 장단점
6. 결론

본문내용

교육평가에서 평가모형이란 평가목적을 효과적으로 달성하기 위하여 특정 탐구방식을 적용하여 평가방법 및 절차를 체계화 한 것이라고 정의할 수 있다.
평가모형이란 원래 교육과정 또는 프로그램을 평가를 설명하기 위해 사용되었으나 근래에 들어서 프로그램에 대한 개념이 확대됨에 따라 학업성취도평가를 비롯하여 수업평가, 학교평가, 교사평가, 교육정책평가, 교육시설평가로 그 범위가 점차 확대되어 적용되고 있다.
평가모형은 크게 3가지 관점에서 살펴 볼 수 있다. Tyler(1949), Hammond(1973)를 중심으로 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 목표달성 모형, Scriven(1967), Stake(1967)를 중심으로 전문가에 의해 평사대상의 가치를 판단하는데 초점을 두는 가치판단모형 그리고 Stufflebeam(1971), Alkin(1969)을 중심으로 제안한 의사결정자에게 필요한 정보를 제공하여 의사결정을 돕는 의사결정모형이 있다.
* 목표달성 모형
-교육평가를 교육프로그램의 목표가 어느 정도 달성 되었느냐를 결정하는 것으로 보는 입장.
목표의 달성이 교육프로그램의 성공을 의미하는 반면, 목요에의 미달은 교육 프로그램의 부적합을 의미한다. 따라서 학생들의 학업성취도나 행동발달 상황을 평가 할 때, 교사의 수업이나 학급경영을 평가할 때, 교육행정·재정을 평가할 때 미리 설정된 목표를 평가기준으로 한다면 그것은 목표달성 모형을 적용할 것이다.
목표달성평가모형은 학교현장의 평가체계에서 가장 많이 알려지고 널리 활용되는 고전적인 평가 모형이라고 할 수 있다.
* Tyler의 목표달성 모형
Tyler의 목표달성 모형은 교육 혹은 수업목표를 평가기준으로 하여 어떤 프로그램이나 수업이 종료된 후 교육목표가 달성된 정도를 확인하는 것이다. 이는 명세적으로 진술된 행동목표를 기준으로 교육성과를 평가 한다고 해서 흔히 행동목표 모형(behavioral objective model)이라고도 한다.

참고 자료

없음