교육과정 및 평가 - R.M. Gagne

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목차

1. 생애
2. 학습위계이론
3. 가네의 교수목표 진술방식
4. 가네의 교육과정 목표 진술-행동적 진술방법
5. 9가지 교수사태
6. 가네 이론의 특징
7. 가네 이론의 한계점

본문내용

[생애]
1916년 8월 21일 Massachusetts주 North Andover에서 태어나 예일 대학교를 졸업했다. 대학 재학시절 지도교수였던 Edward S. Robinson의 영향을 많이 받았고 이는 그의 연구에 많은 영향을 끼쳤다. 1940년 Connecticut 여자대학교 심리학교수로 임명되었고, 이 때부터 인간 학습 분야에 관심을 갖기 시작했다. 미국 플로리다 주립대학교 교육연구학부의 교수로 21년간 역임한 후 1990년에 퇴임했으며, Texas주 San Antonio에 있는 공군연구소로 옮겨 연구를 하다 1992년 정년퇴임하였다.

<중 략>

[9가지 교수사태]
* 이론적 배경 : 가네의 이론은 ① 학습자가 유의미한 자료를 학습하는 동안 겪는 내적인 인지과정과, ②학습을 성공적으로 수행하는데 요구되는 외적인 교수 사태, ③ 다양한 학습의 결과에 초점을 둔다. 가네는 학습이 제대로 이루어지기 위해서는 이 내적 조건과 외적 조건이 적절하게 잘 맞을 때라고 하였다. 여기서 학습의 내적 조건이란 학습자가 이미 소유하고 있는 학습능력을 말하며, 외적조건은 학습자의 행동과는 독립적인 학습조건으로 특정한 학습을 위해 외부에서 가해지는 조건을 의미한다. 따라서 가네는 학습의 과정에 일정한 단계와 흐름이 있듯이 수업에도 이에 맞는 일정한 단계와 흐름이 있다고 했다.

<중 략>

[가네 이론의 한계점]
- 교수에 직접적으로 활용되기에 충분한 처방들을 제시하지 못하고 있다. 가네의 이론이 교수에 관련 된 각종 변인들에 대하여 종합적으로 논의하고 있기는 하지만 교사가 전반적 교수계획을 실행하는 데 활용되기에는 이론자체가 너무 일반적 수준에서 전개되고 있다는 지적을 받고있다.
- 학습의 종류에 대한 조건과 학습의 결과에 대한 조건을 따로 제시하고 있어 학습의 종류와 각 종류별 학습결과의 관계를 분명히 밝히지 못하고 있다.

참고 자료

교육과정 개발과 평가 (이성호. 양서원)
(예비교사를 위한) 교육방법의 이론과 실제 (정명화, 김신곤, 권기, 김준규, 신경숙 공저. 학지사)
교육방법의 교육공학적 이해 (박성익, 임철일, 이재경, 최정임 공저. 교육과학사)
교육심리학 (임규혁. 학지사)
신교육의 이해 (윤정일, 허형, 이성호, 이용남, 박철홍, 박인우 공저. 학지사)