한국 교육 목적

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목차

1.교육목적의 개념

2.교육목적의 위계
2.1교육이념(敎育理念)
2.2교육목적(敎育目的)
2.3교육목표(敎育目標)

3.교육목적에 대한 논쟁
3.1교육목적 내재설
3.2교육목적 외재설

4.교육목적 설정의 타당성
4.1아동, 학생에의 타당성
4.2사회에의 타당성
4.3학과(學科)또는 문화유산에의 타당성
4.4철학 또는 이념에의 타당성
4.5학습 심리에의 타당성

5. 교육 목표의 진술

6.교육목적의 기능

7.우리나라 교육목적의 변천
7.1선사시대의 교육
7.2고조선시대의 교육
7.3삼국시대의 교육
7.4고려시대의 교육
7.5조선시대의 교육
7.6근대학교의 교육
7.7광복 이후의 교육목적

8.대한민국의 교육목적

9.각 학교의 교육 목적
9.1유치원의 교육목적
9.2초등학교의 교육목적
9.3중학교의 교육목적
9.4고등학교의 교육목적
9.5대학교의 교육목적

10.제7차 교육과정의 교육목적
10.1제7차 교육과정이 추구하는 인간상

본문내용

1.교육목적의 개념
교육목적이란 교육이 달성하고자 하는 소망스런 미래의 상태로서 교육이 나아가야 할 기본적인 방향 또는 지침을 말한다. 따라서 교육의 모든 활동, 조직, 운영은 교육목적이 지니는 방향에 따라 행하여져야 할 것이며, 이 방향은 궁극적으로 이상적인 인간상에 있다면 그것은 그 사회의 목적 및 가치관과 불가분의 관계를 맺지 않으면 안 된다. 즉 현대사회에 있어서 바람직한 교육목적은 극단적이거나 단편적인 것이 아니고 보편적이고 종합적인 방향에서 설정되어야 한다.

2.교육목적의 위계
2.1교육이념(敎育理念)
교육목적을 달성하기 위한 가치적, 철학적, 이론적인 기반이 되는 모든 면과 관련되는 가장 상위차원의 목적의식으로 국가차원에서 설정한다.
예)홍익인간, 근대화, 남북통일, 민주주의

2.2교육목적(敎育目的)
교육이념을 토대로 교육이 나아가야 할 기본적인 방향을 서술한 것이다. 교육이념의 구체적 상태를 나타내며 개념상으로는 교육이념보다 하위차원이고 교육목표보다는 사위차원이다. 교육목적은 사회적 차원에서 설정한다.
예)민주인, 생활인, 과학인, 예능인

2.3교육목표(敎育目標)
일반사회인들 보다 가르치는 사람, 교육전문가의 수준에서 요청되는 구체적인 좁은 뜻의 목적의식을 말한다. 다시 말해서 현실적, 기술적, 수단적 입장으로 목적 달성에 도달하기 위한 수단을 강조한 것으로 학습 경험을 통한 학생들의 행동변화를 지칭하는 것으로 개인적 수준에서 결정한다.
예)책임감, 계산능력의 배양, 과학적 태도의 함양

< 중 략 >

7.우리나라 교육목적의 변천
7.1선사시대의 교육
교육은 인간생활의 시작과 함께 존재해왔으며, 교육에 관한 구체적인 논의나 의도적인
제도가 성립되기 이전부터 비형식적, 무의도적으로 실시되어 왔다. 자연 속에서 생리적 욕구를 충족시키고 안전하게 살아가기 위한 절대적 필요에 의해 경험과 지혜와 힘을 다하여 얻은 생활방식을 후대에 전승하면서 발전해 나갔다. 따라서 종족의 연장자들은 생활을 하는 데 필요한 수렵, 어로, 도구제작, 전투 등을 자녀들에게 가르쳤으며 사회의 구성원으로서 필요한 관습을 습득하게 하였는데 이것이 곧 교육이었고 교육은 선대생활의 모방이었던 것이다. 그러므로 교육의 근본목적은 그들의 생명을 위협하는 각종 자연현상의 공포로부터 자신을 보호하고 안전을 구하는 데 있었다. 따라서 비형식적인 생활교육이었으며 이것은 그들의 원시종교 형태로 유지, 발전되었다.

참고 자료

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신교육학개론 (김학추 외, 한올출판사, 1997, pp.55~81)
교육학개론 (이항재 외, 양서원, 1994, pp.335~366)
신교육학개론 (정호표, 교육과학사, 2002, pp.101~110)
박연채 교육학 (박연채, 화학사, 2004, pp.63~67)