피아제의 인지발달과 교수학습이론

목차

1. Piaget의 생애, 업적
2. Piaget의 인지발달이론의 개요
3. Piaget의 인지발달론의 발달단계별 특징
4. Piajet의 인지발달의 결정 요인
5. Piaget의 인지이론에서 지능의 본질과 발달
6. Piaget의이론에서 지능의 구성요소
7. Piaget의 교육관(敎育觀)
8. Piaget의 이론이 교사들에게 주는 시사점
9. Piaget의 이론의 제한점
10. 결어

본문내용

Piaget는 생물학자요 심리학자로써 인간의 인지를 유기체의 복잡한 환경에 대한 특별한 형태의 생물학적 적응이라고 생각하였다.. 인간은 능동적인 생물학적 유기체로서 자기의 환경과 계속해서 상호 접촉하며 이러한 상호 작용을 통하여 외부 대상, 자아, 그리고 대상간의 관계에 대한 지식을 얻게 되며 이러한 능력들은 유아에게 유전된다고 했다. Piaget는 자기의 세 자녀를 출생한 순간부터 관찰하여 기록한 아동전기법을 이용하여 인지발달과정을 알아내는 방법으로 이론을 발달시켰으나 극히 주관적이었다. 그는 또한 준임상적 면접법(semi- clinical interview)을 주로 사용해 타 심리학자로부터

<중 략>

㉲점차적으로 복잡해지는 수준에서 물체와 개념을 분류하고 군집화할 기회를
준다.(뇌-컴퓨터, 심장-펌프, 인간의 인체-다른 구체적 사물에 비유)
④ 형식적 조작기(사춘기, 성인기 이전-11세 이상) :
가설을 설정하고 융통성 있는 사고, 추리, 귀납적 사고가 가능하여 가장 완숙한 인 지적 조작을 할 수 있다. 목표에 달성하기 위한 단계적인 검증행위도 가능하다.
㉠협응이 가능한 사고구조를 갖는 시기
㉡가설을 과학적으로 검증하는 실험적 사고를 나타내는 시기
㉢관념과 이상에 의해 지배하는 시기
㉣행동의 특징

<중 략>

3)인지발달과 정보처리
몇몇 발달심리학자들은 신피아제이론을 개발하였는데 이 이론들은 지식구성에 대한 피아제의 통찰과 아동사고의 일반적 경향은 인정하지만 주의, 기억, 전략의 역할에 대한 정보처리 접근의 발견들을 추가하고 있다. Case는 아동들이 각 영역 내에서 이렇듯 질적으로 다른 단계들을 거쳐 발달하지만 이런 발달이 모든 영역에서 똑같이 이루어지는 것은 아니다.
4)인지발달과 문화
Piaget의 이론에 대한 마지막 비판으로 문화적, 사회적 집단이 미치는 영향력을 간과했다는 것이다. 서구문화의 아동들이 과학적 사고와 형식적 조작을 숙달하는 것은 그런 것들이 학교에서 요구되었기 때문이라는 것이다.

참고 자료

교수학습의 이론적 탐색, 전성연 편, 원미사
교육심리학, 김아영 외 3인, 박학사
발생적 인식론과 교육(교육이론지맥 ps1), 장상호, 교육과학사
삐아제의 인지발달론, 정태위역, 배영사
삐아제의 이론과 임상적 실제, 배영사
교육심리학, 임규혁, 학지사