국가수준의 영유아교육프로그램인 표준보육과정, 유치원과정, 누리과정에 대해 조사하고 비교하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개념 및 특징
2. 유치원과정의 개념 및 특징
3. 누리과정의 개념 및 특징
4. 각 프로그램의 차이점
1) 표준보육과정
2) 유치원과정
3) 누리과정

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육과정의 의미는 교육과정의 관점에 근거를 둘 수 있으나 일반 교육과정의 이론과는 다른 독특한 특성을 가지고 있음으로 유아교육과정의 개념을 이해하기 위하여 시대와 관점에 따라 여러 학자들에 의해 제시된 개념 정의를 정리해 보면 다음과 같다. 유아교육과정이란 좁은 의미로는 유아교육의 내용을 열거한 교수요목(敎育課程)이나 의도적으로 계획한 교육활동을 말하며, 넓은 의미로는 유치원이나 어린이집에서 유아가 건강하고 안전하게 보호되며, 교사가 전인적 발달이 이루어지도록 목적과 목표를 세운 후 알맞은 내용을 선택하여 활동하고 평가하는 일련의 과정뿐 아니라 의도와 계획성이 없더라도 학습자가 경험한 모든 것을 포함한다고 하겠다. 따라서 본론에서는 국가수준의 영유아교육프로그램인 표준보육과정, 유치원과정, 누리과정에 대해 조사하고 비교해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개념 및 특징
우리나라 영유아보육제도는 1921년 서울의 태화기독교사회관에서 빈민아동을 위한 구제사업의 일환으로 탁아 프로그램을 개설한 것을 시작으로 여성과 아동에 대한 복지라는 측면에서 발전되었으며, 아동복리법이 제정되기 이전 시기, 아동복리법 제정 시기,유아교육진흥법 제정 시기,영유아보육법 제정 이후 시기 로 구분 할 수 있다(김정원 외,2005). 아동복리법 제정 이전 시기(1921～1960년)에는 보육이 탁아의 개념으로 사용되었으며, 광복 이후 전쟁의 혼란기로 주로 빈민가정아동의 보호기능을 수행하는 등 임시 구호적 기능에서 벗어나지 못했다. 아동복리법 제정 시기(1961～1981년)에는 탁아소를 법정 아동복지시설로 인정하고 보육시설의 설치기준, 종사자 배치기준, 보육시간, 보호내용 등을 구체적으로 규정하였고,‘탁아소’라는 이름 대신 1968년에 ‘어린이집’이라는 명칭으로 변경하였다. 유아교육진흥법 제정 시기(1982～1990년)에는 유아교육에 대한 관심이 고조되어 어린이집 대신 새로운 교육체계를 모색하게 되었으며, 보육의 일원화 체계를 확립하고자 1982년 ‘유아교육진흥종합계획’을 수립하고 유치원을 제외한 모든 유아교육시설을 ‘새마을유아원’으로 명칭을 변경하고 내무부가 관장하게 되었다. 영유아보육법 제정 이후 시기(1991～)에는 새마을유아원이 날로 급증하는 보육수요 및 보육욕구를 충족시킬 수 없는 한계에 직면하게 되자 1991년 1월 ‘영유아보육법’을 제정하고 1991년 8월에는 시행령 및 시행규칙을 제정하였다.

참고 자료

김선경, 표준보육과정과 개정유치원교육과정 비교 연구, 명지대학교, 2009
허유진, 2007개정 유치원 교육과정에 대한 교사의 관심도와 실행수준 연구, 한국교원대학교, 2010
김지은, 유치원교육과정과 표준보육과정 비교, 한국보육지원학회, 2007
신화식 외, 유치원교육과정과 표준보육과정의 통합에 관한 기초연구, 한국영유아보육학, 2008