특수 레포트

목차

Ⅰ. 정신지체
1.정의
2.인지적 학습과 학업능력
3.운동능력
4.사회성
5.특성
6.교육 전략

Ⅱ. 발달장애
1.정의
2.인지적 학습과 학업능력
3.운동능력
4.사회성
5.특성
6.교육 전략

Ⅲ. 지체장애
1.정의
2.인지적 학습과 학업능력
3.운동능력
4.사회성
5.특성
6.교육 전략

본문내용

지적기능과 적응행동의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취와 일상생활에서 제한이 따르는 발달 장애이다.

♥구체적인 정신지체 정의의 구분
1. 정신지체 개념 부여상의 신중

- 미국에서 소수 민족 아동들이 상대적으로 많이 정신지체로 잘못 판명
- 정신지체라는 명칭이 가져오는 부정적인 영향
- “정신지체라는 개념은 고정불변의 개인에 내재하는 특성이 아니라, 사회적으로 구성되는 개념이다.”라는 인식의 확산

2. 현 정신지체 개념의 정의
특수교육진흥법 (1994)
"지능검사 결과 지능지수가 75 이하이고 적응행동에 결함을 지닌 자"

<중 략>

적절한 지도전략
정신지체 지도방법
정신지체아동 교육방법으로는 주로 직접교수법, 자기점검법, 자기강화법, 또래교수를 활용하는 방법, 컴퓨터 프로그램을 사용하는 방법 등이 있다.

(1) 직접교수법
과제를 분석하여 작게 나누어 직접적이고 반복적으로 가르치는 것이다. 학생의 수행능력 수준 평가와 과제분석, 교수자료나 활동 제작, 학습의 중간발판 단계사용, 수해 결과에 대한 후속 결과물 제공, 학습과정에서 유창성을 위한 활동 포함, 일반화와 유지 전략 포함, 직접적이고 빈번한 측정을 실시하여 교수계획에 활용하고 있다.

(2) 기능적 교육과정
정신지체아동의 교육의 궁극적 목적은 사회에서 독립적으로 살아가는

<중 략>

발달지체아동들이 사회적응 능력을 습득하도록 하는 노력과 구체적인 중재가 필요하다. 아울러 계속적인 사회활동 및 신체활동을 통하여 자신이 속해있는 사회를 이해하고, 원만한 인간 관계를 유지함으로써 적응 행동이 향상된다고 볼수있다.
·발달 지체아는 특히 추상적, 관념적 사고력이 부족하기 때문에 흥미로운 놀이를 통한 다양한 신체활동을 하게 함으로 발달 지체아에게 부족한 상상력, 창조력, 인식력 등의 배양이 가능하다.
그러므로 발달지체아의 성장과저에 있어서 놀이 학습은 정상 어린이의 놀이 중요성보다 한층 더 강조되는 것이다

참고 자료

없음