학교생활지도와 상담

목차

1)청소년 문제 중 학교장면에서 생기는 구체적인 예시를 찾아 제시
(1)학교 폭력 문제

2)학교장면에서 일어나는 문제에 대한 대안을 제시
(1) 개인적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 개입
(2) 사회적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 개입

3)대응할 수 있는 생활지도 방안(프로그램)을 구체적으로 서술
(1) 임상모델
(2) 학교변화모델 (제도적 모델)
(3) 학교-지역사회협력구축모델
(4) 학교중심통합서비스

4)학교장면에서의 생활지도 한계점 및 대안점도 포함

본문내용

1)청소년 문제 중 학교장면에서 생기는 구체적인 예시를 찾아 제시
(1)학교 폭력 문제
짱 가리기 시합?…충북지역 `도 넘은 학교폭력`
학교폭력 위험수위, 교육당국은 뒷짐만
충북 청주의 중학생들이 `싸움 1등` 이른바 `짱`을 가리겠다며 집단으로 싸움 시합(?)을 벌인 것으로 전해져 충격을 주고 있다. 학교 폭력이 갈수록 흉포화 되는 등 위험 수위를 넘고 있지만 정작 교육당국은 손을 놓고 있다. 오는 5월 15일까지 두달 동안 학교폭력 자진신고 기간에 들어간 충북지방경찰청에 최근 충격적인 첩보가 들어왔다. 지난해 8월 어느날, 청주지역 8개 중학교 3학년생 70~80여명이 1등을 가리기 위한 싸움을 벌였다는 것. 이들은 오후 5시쯤부터 모여 청주의 2개 초등학교를 옮겨다니며 1대 다수나 또는 다수대 다수 등 토너먼트식으로 수시간 동안 싸움을 벌인 것으로 전해졌다. 경찰은 이들이 폭력을 휘두른 사례가 더 있을 것으로 보고 소환 조사한 뒤 조만간 처벌수위를 결정할 계획이다.

< 중 략 >

4)학교장면에서의 생활지도 한계점 및 대안점도 포함
우리나라에서 개발된 학교폭력 예방 프로그램의 특징과 제한점
첫째, 학교폭력 예방을 위하여 애니메이션과 다큐를 활용한 동영상 프로그램으로는 시우보우와 헬핑 프로그램이 대표적이다. 이들 프로그램은 기존 인쇄물 형식의 프로그램에 비해서 비교적 학생들의 흥미나 주의를 끄는데 성공적인 편이다. 그러나 시우보우는 학생들이 수동적으로 프로그램을 시청하는 방식으로 제작되어 있어서 학생의 적극적인 참여나 활동이 부족하다는 제한점이 있다. 또한 헬핑 프로그램 매뉴얼은 교사가 스스로 학습하기 어렵고 복잡하기 때문에 별도의 훈련이 필요하다는 점이 단점으로 지적될 수 있다.
둘째, 무지개 프로그램, 작은 힘으로 시작해 봐! 등은 프로그램 모형의 성격이 강해서 학교 현장이나 청소년 시설에서 직접 활용하는데 제한적이다. 또한 학생의 흥미나 관심을 유발할 수 있는 요소나 활동이 부족하다.

참고 자료

학교사회복지사의 역할, 학교사회복지론 홍봉선, 남미애(2010)
http://www.nocutnews.co.kr/show.asp?idx=1758333
분노조절을 위한 전략(김계현, 1993: 49-64)
지영주(1996), 우리나라의 학교사회사업 실천방안에 관한 연구, 한양대 석사학위논문
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략, 부산대 박사학위논문
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=6&dirId=61001&docId=110289350&qb=7ZWZ6rWQ7IKs7ZqM67O17KeA7IKsIOusuOygnA==&enc=utf8&section=kin&rank=2&search_sort=0&spq=0&pid=glaaSwoi5T8sst23MWssss--269450&sid=TgFFV80iAU4AAB23Fws