[교육공학] 교수-학습 관련 변인: 교육공학과의 관련성 서술

소개글

`교육공학과 교수이론` 과목 수강 시,
"수업시간에 다룬 교수-학습 관련 변인에는 어떤 것들이 있는지 설명하고
교육공학과의 관련성을 자신만의 예를 들어 논술하시오."라는 미션에 따라 작성한 기말고사 레포트입니다.

목차

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본문내용

금번학기 ‘교육공학과 교수이론’ 과목에서는 교수-학습 관련 변인에 대하여 크게 학자(Gange, Bloom, Piaget 등) 카테고리의 교수-학습이론, 이론적(구성주의) 카테고리에 속하는 교수-학습이론으로 나누어 공부 할 수 있었다. 이렇게 많은 교수-학습관련 변인에 대하여 배우며, 나 스스로 내린 결론은 교수-학습은 어느 특정 변인에만 의존하는 것이 아니라, 학습자, 교사, 수업 환경, 수업 매체, 과제 특성, 학교 환경 등 수많은 변인들이 총체적으로 상호작용하여 이루어지는 것임을 전제로 한다는 것이다. 그래서 학습시간에 다룬 여러 가지 변인들에 대하여, 학자나 이론적인 분류에서의 접근이 아닌, -강의 교안과 참고문헌들의 도움을 받아- 종합적인 접근을 통해 교육공학과의 관련성에 의거하여 각 변인을 위한 개선점을 기술해보려고 한다. (중략)
결론적으로, 교수-학습 상황 관련 변인에 대한 이론 구축을 위해서도, 그리고 기존 변인 이외의 변인에 대한 관심이 요구되기 때문에, 더욱 심층적이고 귀납적인 연구를 통해 관련 연구자들 및 교수자들은 연구의 깊이와 폭을 현재보다 더욱 더 확대해 나가야 할 것이다. 또한 학습자나 교수∙학습 상황의 맥락에 따른 다양한 수준별 수업 운영 방안이 마련 되어야 하며, 관련 변인에 따라 교수∙학습 상황을 차별화할 수 있는 교사 전문성 자료가 제공되어야 할 것이다. 학습기관 현장에서는 교수-학습 상황 변인들을 고려한 수업이 원활히 이루어질 수 있도록 적절한 수업 환경을 조성해 주어야 하며, 아울러 소도시 및 읍면지역 학습자의 자아존중감을 높이기 위하여, 일부 학교나 교과의 경우, 교수∙학습 상황에서 교사를 돕는 도우미 교사를 적극 활용할 수 있도록 지원하는 등의 다각적인 정책적 노력이 반드시 필요하다.

참고 자료

교수-학습과 교육공학, 염명숙/박숙희, 학지사, 2007
교육심리학, 김종백 외, 학지사, 2007
학습자 정의적 특성 변인이 교육효과에 미치는 영향력 분석, 이지영, 학위논문, 2007