수업 비평의 방법과 활용

소개글

장학론에 대한 수업 비평에 대한 방법과 활용 방법 보고서입니다.
전통적인 수업과 대조되는 수업 비평의 방법과 활용 방법을 정리했습니다.
많은 이용 부탁드립니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수업 비평의 정의와 특징
2. 수업 비평의 유형
3. 수업 비평이 주는 효과
4. 수업 비평의 방법과 활용
5. 수업 비평 활성화를 위한 논의

Ⅲ. 결론

【참고 문헌】

본문내용

Ⅰ. 서론
누구나 좋은 수업, 만족스러운 수업을 하고 싶어 한다. 그것이 교사가 바라는, 지향하는 수업과도 연결이 된다. 그런데 좋고 나쁜 수업으로 판단하기 전에 어떤 시선으로 수업을 바라봐야 할 것인가가 우선시되어야 할 것 같다. 수업에 대해 관심을 가지는 현장 연구 모임이 늘어나고 있으나, 학교 현장에서 수업에 대한 논의가 활발하지 못한 것은 교직문화가 갖는 독특한 특성 때문이라 할 수 있다. 학교에서 각 학급은 독립적인 형태로 구성되어 있고 이러한 학급의 경영은 교사들의 개인주의적 성향을 장려하고 상호 불간섭의 문화를 가능하게 한다. 나만의 공간이라는 교실이 갖는 영토성은 공간에 대한 소유감과 주어진 공간을 방어하려는 의지를 포함하는 행동을 낳는다. 이러한 학교구조는 교사를 동료로부터 차단하고 자신의 일에 대하여 동료 교사와 만나거나 이야기할 기회를 줄어들게 하는 것이다. 따라서 교사는 비록 열린 공간에서 일을 하고 있을지라도 대체로 혼자서 일을 하며 자신의 일을 타인과 상의하거나 공동의 문제를 협동하여 해결하는 법이 많지 않다.

<중 략>

해당 한자를 찾는 과정에서 그 앞ㆍ뒤에 나온 한자까지 한번 보게 되기 때문에 사전을 찾는 것은 훨씬 효율적인 학습 방법이라고 생각한다. 하지만 한 가지 아쉬웠던 점은 많은 아이들이 사전을 제대로 사용할 줄 모른다는 것이다. 우리가 한자를 찾는다고 하면 먼저 그 한자의 부수를 살펴보고 해당 부수의 페이지에 가서 잔여 획수를 이용해 음과 뜻을 알아낸다. 그러나 부수가 특이해서 잘 찾지 못하는 경우에는 음을 가지고 찾는다. 어떤 경우엔 이 방법이 편리할지 모르겠으나 우리나라의 한 음에 해당하는 한자가 수없이 많을 때, 예를 들어‘이’,‘진’,‘사’등의 글자는 도저히 찾을 엄두가 나지 않는다. 그렇기 때문에 부수란 것이 있는 것인데 많은 아이들이 이런 방법으로 한자를 찾고 있었다. 아이들에게 먼저 사전을 사용하는 방법, 즉 한자를 빠르고 정확하게 찾는 방법을 가르쳐 준 뒤에 한자를 찾게 하는 것이 시간도 절약될 뿐만 아니라 학습에 있어서도 더욱 도움이 될 것이다.

참고 자료

김지순. (2010). 수업 비평에서 수업 대화로. 역사와 교육 제2호. p.70~81.
이혁규. (2007). 수업 비평의 필요성과 방법에 대한 탐색적 논의. 『교육인류학연구』10(1). p.155~185.
이혁규. (2008). 수업 비평의 눈으로 읽다. 서울: (주)우리교육.
이혁규. (2009). 수업 비평의 방법과 활용. 열린교육연구.p.271~300.
수업비평교육연구회 http://suup.canvaslab.net/home/