루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보인의 소감을 기록하고 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점에 관해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제 3부(소년기)까지 내용 요약
1) 제1부┃유아기(출생에서 다섯 살까지)
2) 제2부┃아동기(다섯 살에서 열두 살까지)
3) 제3부┃소년기(열두 살에서 열다섯 살까지)
2. 소감문
3. 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

18세기 루소(J. J. Rousseau)는 ‘에밀’이라는 그의 저서에서 노작교육의 가치는 사회적 삶을 영위하는 한 배워야 하며, 인간적인 특성을 길러주는 과정이라고 할 수 있다고 언급하였고, 19세기 페스탈로찌(J. Pestalozzi)는 루소의 교육사상에 영향을 받아 그것을 실천에 옮겼다. 노작을 통해 아동의 과학적 인식을 촉구하고 인간관계를 바르게 파악하여 심성의 고상화를 추구함으로써 아동의 전인적 발달을 꾀하고자 했다. 루소와 페스탈로찌의 사상적 영향을 받은 프뢰벨은 아동의 개성 발달, 자발적인 활동을 강조했는데, 이는 실생활 속에서 노작을 통해 배우는 것이 관념의 언어적 전달을 통해서 배우는 것보다 훨씬 더 계발적이라고 하였다. 루소, 페스탈로찌, 프뢰벨로 이어진 새 교육 운동은 Kerschensteiner에 의해 도입된 노작교육론으로 이어졌다. 그는 살아 있는 지식, 실천력 있는 지식, 인간과 성격을 형성하는데, 쓸모 있는 지식을 그 근간으로 하여 노작에 대한 교육적 가치를 두었다. 따라서 본론에서는 루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보인의 소감을 기록하고 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점에 관해 기술해 보겠다.

참고 자료

장 자크 루소, 에밀, 돋을새김, 2008
정영근, 루소와 개혁교육학의 아동기 이해와 인격으로서의 어린이, 한국영유아보육학회지, 2002