중2 부등식의 성질 교수 학습 지도안

목차

Ⅰ.수학과 교육의 성격과 목표
1. 성 격
2. 목 표

Ⅱ. 학습자 실태 분석
1. 학습자 실태 분석 자료(설문지)
2. 학습자 실태 분석

Ⅲ. 단원 분석
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 지도 목표
4. 단원의 이론적 배경
5. 단원 지도 계획

Ⅳ. 본시 교수·학습 설계
1. 본시 수업의 흐름도
2. 본시 교수·학습 전개 계획
3. 본시 교수·학습 과정안

Ⅴ. 부록
1. 개별 형성평가지
2. PPT 자료

본문내용

수학과는 수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고 논리적으로 사고하며, 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고 해석하는 능력을 기르고, 여러 가지 문제를 수학적인 방법을 사용하여 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학적 개념의 깊이 있는 이해와 활용, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 모든 교과를 성공적으로 학습하는 데 필수적일 뿐만 아니라 개인의 전문적인 능력을 향상시키고 민주 시민으로서 합리적 의사 결정 방법을 습득하는 데에도 필요하다. 또한 수학적 지식과 사고 방법은 오랜 역사를 통해 인간 문명 발전의 지적인 동력의 역할을 해왔으며,

<중 략>

수직선 상에서 부등식의 성질 첫번째, ‘부등식의 양변에 같은 수를 더하거나 빼도 부등호의 방향은 바뀌지 않는다’.를 살펴보고 시각적 자료를 통해 부등식의 성질을 확인한다.
교사의 말을 주의깊게 듣고 수직선 상에서 부등식의 성질이 어떻게 표현될 수 있는지 관찰한다.
ppt
예시
문제 풀이1
부등식의 성질 첫번째, ‘부등식의 양변에 같은 수를 더하거나 빼도 부등호의 방향은 바뀌지 않는다’와 관련된 문제를 제시하고, 다같이 큰 소리로 대답할 수 있도록 한다.
부등식의 양변에서 같은 수c를 뺀다는 것은양변에 같은 수 -a를 더하는 것으로 볼 수 있다는 것을 이해하게 한다.

<중 략>

(2) 5x +4 ≥ 5y +4 일 때 -2x □ -2y
(3) 1-a >1-b 일 때 a □ b
(4) 2- < 2- 일 때 -a □ -b
형성평가 학습지를 제공하여 풀도록 한다.
→형성평가 문제를 푸는 동안 교실을 돌아보되 질문을 받지 않도록 한다.
형성평가가 끝난 후 답을 제시하여 양심껏 채점하게 한다.
답을 회수하여 학생들이 수업을 얼마나 이해하였는지, 어느 부분에서 어려움을 느끼는지 파악하고 많이 틀린 부분을 점검하여 다음 차시에 지도한다.
형성평가를 푼다.
답을 확인하고 각자 채점하여 자신이 본 수업을 얼마나 이해했는지 확인하고 제출한다

참고 자료

없음