몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램 비교설명

목차

I. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 교육의 이론적 배경
2. 몬테소리 교육의 교육사상
1) 유아관
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 자율성
5) 흡수관
3. 몬테소리 교육의 교육내용
1) 일상생활 훈련
2) 감각교구
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
4. 몬테소리 교육에서 교사의 역할

II . 발도르프 유아교육 프로그램
1. 발도르프 역사적 배경
2. 발도프르 유아교육의 철학적 원리
3. 발도프르 교육학의 기초
1) 인지학적 인간론
2) 인지학적 발달론
4. 발도르프 교육내용 및 교육방법
5. 자유 발도르프유치원 교육의 실제

본문내용

1. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
몬테소리 (Montessori)는 로마대학 의학부에서 치료교육학과 실험심리학을 공부하면서 루소, 스탈로치, 프뢰벨의 자연주의 교육사상을 배우게 되었다.
그는 영.유아는 자기 고유의 발달적 특성을 가지고 있으므로 이들의 성장 가능성과 준비성의 실현을 위하여 그들에게 적합한 개별적 수업이 진행되어야 하며, 따뜻한 사랑과 충분한 영양을 갖춘 외적 환경의 보호를 받아야 한다는 것이다. 몬테소리는 영.유아들이 자기 발달에 필요한 내재적 능력을 발현할 수 있다고 보았기 때문에 성인과 다름없는 인간적 삶을 영위하는 존재로 존중되어야 한다는 신념을 가지고 있었다. 이 내재적 힘은 영.유아가 정신과 신체를 성숙케 하는 원동력이 된다고 보았으며, 또한 그는 유아교육에서 가장 중요한 것은 영.유아가 가진 내적인 자발적인 힘과 활동 의욕을 조장하는 것과 자연적 발달의 법칙에 따라 스스로 성장하도록 도와주는 것이라고 했다.

<중 략>

발도르프학교의 창시자인 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861~1925)는 1861년 2월 27일 오스트리아와 헝가리 경계에 위치한 크랄예백에서 철도공무원의 첫째 아들로 태어났다. 공대에 입학하여 수학과 자연과학을 전공하면서 실험과 자연관찰에 몰두하였을 뿐 아니라 그밖에 철학, 문학, 심리학, 의학도 수강했다. 초기에 슈타이너는 ‘신지학자’로 이해되기 시작하였고, 그의 강연 활동도 실제로 1902년 10월 이후 신지학회의 테두리 안에서 형식적으로 진행되었다. 그러나 1913년에 신지학회를 떠나 자신의 고유한 연구 결과들만 집대성하여 자신의 정신과학적 연구방법으로 시종 일관되게 사용하였으며, 그것을 인간의 참된 본질을 의식하도록 이끌어 준다는 의미로 ‘인지학’이라고 불렀다. 이말은 인간과 지혜를 합성한 말로 ‘인간의 지혜’라는뜻이다. 이는 인간중심 사고에 기초한 인간학 이라고 할 수 있다.

참고 자료

유아교육과정(홍순정.이기숙 공저) - 방송통신대학
유아교육개론(곽노의.김경철.김창복 공저) - 학지사
영.유아 교육과정(김경철.김영호.임익명.조옥희 공저) - 학지사
보육과정(고문숙.권민균.김수영.김수향.임영심.임춘금.정정희 공저) - 양서원