문학적 접근활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법을 제시하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근활동
2. 문학적 접근활동의 세 단계
3. 문학적 접근활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법
1) 그림책의 소개 단계의 구체적인 활동과 지도방법
(1) 구체적인 활동
(2) 지도방법
2) 그림책 읽기 단계의 구체적인 활동과 지도방법
(1) 구체적인 활동
(2) 지도방법
3) 활동의 전개 단계의 구체적인 활동과 지도방법
(1) 구체적인 활동
(2) 지도방법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아 문학은 유아들에게 언어라는 매체를 통해서 인간의 삶을 보여주는 예술이다. 유아들은 신체적, 정신적, 인지적으로 성장하는 과정에 있으며 성장속도가 인생의 어느 시기보다 빠르다고 할 수 있다. 그러므로 유아들의 전인적인 성장을 돕고, 유아들의 삶을 풍요롭게 해 주며, 유아들의 삶의 방향을 제시해 줄 수 있는 문학작품을 경험하도록 하는 것은 중요하다. 유아들은 아주 어릴 때부터 부모와 함께 이야기책 읽기를 즐거워한다. 실제로 유아들의 읽기 활동을 위한 환경 중에서 가장 큰 비중을 차지하는 것은 그림책일 것이다. 그림책은 유아에게 자연스러운 맥락을 제시할 뿐 아니라 글자읽기에 대해 긍정적인 느낌과 성향을 갖도록 돕는다. 따라서 본론에서는 문학적 접근활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근활동
문학적 접근활동은 총체적 언어 접근의 철학에 근거를 둔 언어중심 교육과정의 교수 전략 중 Moen(1991)의 문학적 접근 교수방법에 초점을 맞춘 것으로, 문학성을 띤 좋은 그림책을 매체로 작가적 전략의 교수학습 방법을 적용하여 전개하는 유아들의 경험활동을 의미한다.
2. 문학적 접근활동의 세 단계
1) 그림책의 소개-흥미유발, 단어가지 만들기, 표지 소개하기
2) 그림책 읽기
3) 활동의 전개-질문목록 작성 및 거미줄 모형 짜기 (주제망 짜기)
3. 문학적 접근활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법
1) 그림책의 소개 단계의 구체적인 활동과 지도방법
(1) 구체적인 활동
그림책을 소개하는 단계의 목적 중 하나는 어린이가 그림책에 대해 흥미와 관심을 갖도록 하는 것이며 또 하나의 중요한 목적은 ‘발판을 마련하는 것’이다. 즉, 출발점을 자연스럽게 어린이의 경험과 연관시켜 주는 것이다.

참고 자료

허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999
이경우, 개정 총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로, 창지사 2001
유아 언어교육 활동자료, 교육부, 1996
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기, 경기도교육청, 1999